Información del Plan Docente

Presentación

La asignatura Comunicación Científica tiene por objetivo principal permitir al estudiante desarrollar y mejorar sus habilidades de comunicación desde el campo concreto de las ciencias de la salud y la vida. Para ello, en el curso se trabaja de forma eminentemente práctica en técnicas de comunicación oral y escrita. La asignatura se divide también entre técnicas de comunicación para audiencias especializadas (comunicación académica o comunicación peer to peer) y técnicas dirigidas al gran público (comunicación pública de la ciencia o CPC).

Además de las habilidades adquiridas, en el curso de la asignatura el estudiante revisará las bases que marcan la relación entre la sociedad y los nuevos conocimientos científicos, particularmente en el entorno de la biomedicina y las ciencias de la salud.  

Competencias asociadas

Competencias generales

• Capacidad para sintetizar y simplificar informaciones complejas

• Habilidades en la gestión de la información

• Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica

• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

• Preocupación por la calidad y la ética profesional

 Competencias específicas

• Capacidad para redactar y contextualizar la información según distintos entornos: artículo científico, nota de prensa, artículo divulgativo, material de promoción dirigido a pacientes, redes sociales.

• Conocimientos básicos sobre los medios de comunicación: procesos, objetivos y necesidades

• Comunicación oral para audiencias especializadas

• Comunicación oral para el gran público

• Comunicación ante las cámaras

• Lenguaje corporal

• Toma de decisiones en comunicación

• Capacidad para establecer relaciones estratégicas con la prensa

• Capacidad para garantizar la participación activa por parte del público

• Planificación estratégica de la comunicación: mensaje, persuasión y negociación

• Capacidad para integrar la perspectiva de género en la comunicación, así como el uso de un lenguaje no sexista e inclusivo

Resultados del aprendizaje

a)     Aumentar el conocimiento del alumnado sobre las relaciones entre la actividad científica y la sociedad –con un énfasis específico en las actitudes del público ante la biomedicina y las ciencias de la salud– así como de la necesidad de asumir un papel activo en la comunicación social de la ciencia.

b)    Dotar al alumando de las técnicas básicas para mejorar su capacidad de comunicación (oral y escrita), tanto para audiencias especializadas como para el público general.

c)     Familiarizar al alumnado con el funcionamiento de los medios de comunicación, sus objetivos y necesidades, así como con las principales formas de relación entre personal de investigación y periodistas.

d)     Sensibilizar al estudiante respecto a la necesidad de comunicar la ciencia a la sociedad y establecer un diálogo con el público a lo largo de todo el proceso de la I+D+i

Objetivos de Desarrollo Sostenible

• Objetivo 4. Educación de calidad

• Objetivo 5. Igualdad de género

• Objetivo 17. Alianzas para alcanzar los objetivos

Prerrequisitos

No hay prerrequisitos

Contenidos

• Tema 1. Ciencia y sociedad

Motivos para comunicar la ciencia a la sociedad

Percepción pública de la ciencia: conocimiento, interés, confianza y actitudes

Diferencias sociodemográficas: género, edad, estudios

Percepción pública de la biomedicina

Fundamentos y principios éticos de la información biomédica

Entornos de participación ciudadana en el ámbito de la biomedicina

• Tema 2. Relaciones entre la comunidad científica y los medios de comunicación

Representaciones de la ciencia y los científicos en los medios de comunicación

El plan de comunicación, la comunicación estratégica y la comunicación institucional

Comunicación de crisis: el caso de las alertas sanitarias

Posibilidades y limitaciones de los diferentes formatos: medios de comunicación, redes sociales y otras plataformas digitales

• Tema 3. Técnicas de comunicación en entornos especializados

Publicación de artículos en revistas especializadas: planificación y estrategia

Particularidades de las publicaciones científicas: revisión por pares (peer review), requisitos de uniformidad, factor de impacto, acceso abierto y ciencia abierta, revisión online y principios éticos

Recursos en comunicación especializada: gestores bibliográficos, redes especializadas, etc.

Redacción científica vs redacción periodística

Comunicación oral y lenguaje corporal

• Tema 4. Técnicas de comunicación dirigidas a los medios de comunicación y al gran público

Aspectos generales de la composición y la redacción

Buenas prácticas en redacción: el lenguaje inclusivo y no sexista, evitar la estigmatización al hablar de enfermedades, evitar el sensacionalismo y la falsedad, el buen uso de la estadística, etc.

El artículo de divulgación científica

La nota de prensa a partir de un artículo académico

Participar en televisión y radio

Campañas en promoción de la salud

Nuevos formatos de comunicación directa con el público: diseño, organización, implementación y evaluación

Metodología docente

El modelo de enseñanza que se seguirá en esta asignatura se basará fundamentalmente en el aprendizaje a través de la práctica. En general, las actividades prácticas se desarrollarán en el aula de manera presencial. No obstante, alguna de las prácticas puede tener comienzo en el aula y continuarse fuera de ésta. Así mismo, la asignatura requiere también un tiempo de estudio y reflexión por parte del alumnado sobre los conceptos teóricos revisados en clase.

En la práctica de grupo se fomentará la utilización de la metodología de Aprendizaje Servicios (ApS), en el sentido de que la práctica puede contribuir a la responsabilidad social con la comunidad. 

Las actividades docentes serán impartidas por la profesora Gema Revuelta, quien será también la coordinadora, y por la profesora Carolina Llorente.

Evaluación

El método de evaluación es continuado y se basa en la participación en clase y la entrega de 4 pruebas prácticas. Estas incluyen: una presentación oral, una prueba de redacción de una nota divulgativa, una práctica centrada en la estrategia de publicación en revistas científicas y una práctica en grupo que consiste en organizar una actividad divulgativa y participativa con público no experto.

Para aprobar la asignatura es necesario una nota de 5/10.

El valor relativo de cada una de las pruebas sobre la nota final es el siguiente:

Práctica 1: presentación oral, 10%

Práctica 2: redacción especializada, la publicación en revistas científicas, 20%

Práctica 3: redacción de una nota de prensa a partir de un artículo de investigación, 20%

Práctica 4: realización de una actividad de comunicación científica en grupo dirigida al público, 50% (una parte será coevaluada por los propios estudiantes)

Bibliografía y recursos de información

Bibliografía y recursos de información

Bibliografía

• Barbosa, L., Albiñana, E., del Cañizo, C., Cristóbal, A. B., & Revuelta, G. (2021). Practical guide on Open Science for researchers. https://doi.org/10.5281/ZENODO.4762618
• Cassany D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 2000.
• Cassany, D. (2018). La cuina de l’escriptura. Empúries (Barcelona): Edicions 62, s.a., labutxaca.
• Jiménez Villa, J., Argimon Pallàs, J. M., Martín Zurro, A., & Vilardell Tarrès, M. (Eds.). (2016). Publicación científica biomédica (2a). Barcelona: Elsevier.
• Llorente, C., Revuelta, G., Carrió, M., & Porta, M. (2019). Scientists’ opinions and attitudes towards citizens’ understanding of science and their role in public engagement activities. PLoS ONE, 14(11). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0224262
• Revuelta, G., & Llorente, C. (2016). Elaboración de abstracts o resúmenes en el entorno sanitario. Barcelona. Disponible en https://ccs.upf.edu/wp-content/uploads/Guia-2.-Abstract-compressed.pdf

Revistas académicas

• Public Understanding of Science (PUS). https://journals.sagepub.com/home/pus
• Science Communication (SC). https://journals.sagepub.com/home/scx
• The Journal of Science Communication (JCOM). https://jcom.sissa.it/

Otros recursos didácticos

De la UPF. Se recomienda particularmente los recursos RECLIC

• RECLIC: Recursos per millorar la competència lingüística i comunicativa (Universitat Pompeu Fabra). https://www.upf.edu/web/reclic
• RECLIC (ES): Re​cursos para mejorar la ​c​ompetencia ​l​ingüística ​y c​omunicativa (Universitat Pompeu Fabra). https://www.upf.edu/es/web/reclic/centros-de-redaccion-y-autoaprendizaje

Del Centre d'Estudis de Ciència, Comunicació i Societat de la Universitat Pompeu Fabra. En especial, se recomiendan los siguientes vídeos y listas:

• Jensen, E. (2022) ¿Qué se considera impacto positivo de la comunicación científica y cómo evaluarlo? https://www.youtube.com/watch?v=yoakw5aT8AI&list=PL0hK1mJu43GFPatBpDPhQzDjSFGsy5Mtu&index=4
• Llorente, C. ed. (2018) Artes escénicas para comunicar ciencia. https://www.youtube.com/watch?v=Y5cNJiy10Gk&list=PL0hK1mJu43GHifN3mxe9A8oU--j_eJBSA
• Revuelta, G. ed. (2014). Comunicar es fácil: técnicas de comunicación oral. Disponible en https://www.youtube.com/playlist?list=PLED8C392D21B9047C
• Revuelta, G. ed. (2016). De índices, rankings, indicadores y otras metrías. https://www.youtube.com/watch?v=GlGIjs3cpp8&list=PL0hK1mJu43GH3sFiPmDZuYOKNBvVWpQJt

Información del Plan Docente

Presentación

La asignatura Comunicación Científica tiene por objetivo principal permitir al estudiante desarrollar y mejorar sus habilidades de comunicación desde el campo concreto de las ciencias de la salud y la vida. Para ello, en el curso se trabaja de forma eminentemente práctica en técnicas de comunicación oral y escrita. La asignatura se divide también entre técnicas de comunicación para audiencias especializadas (comunicación académica o comunicación peer to peer) y técnicas dirigidas al gran público (comunicación pública de la ciencia o CPC).

Además de las habilidades adquiridas, en el curso de la asignatura el estudiante revisará las bases que marcan la relación entre la sociedad y los nuevos conocimientos científicos, particularmente en el entorno de la biomedicina y las ciencias de la salud.  

Competencias asociadas

Competencias generales

• Capacidad para sintetizar y simplificar informaciones complejas

• Habilidades en la gestión de la información

• Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica

• Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

• Preocupación por la calidad y la ética profesional

 Competencias específicas

• Capacidad para redactar y contextualizar la información según distintos entornos: artículo científico, nota de prensa, artículo divulgativo, material de promoción dirigido a pacientes, redes sociales.

• Conocimientos básicos sobre los medios de comunicación: procesos, objetivos y necesidades

• Comunicación oral para audiencias especializadas

• Comunicación oral para el gran público

• Comunicación ante las cámaras

• Lenguaje corporal

• Toma de decisiones en comunicación

• Capacidad para establecer relaciones estratégicas con la prensa

• Capacidad para garantizar la participación activa por parte del público

• Planificación estratégica de la comunicación: mensaje, persuasión y negociación

• Capacidad para integrar la perspectiva de género en la comunicación, así como el uso de un lenguaje no sexista e inclusivo

Resultados del aprendizaje

a)     Aumentar el conocimiento del alumnado sobre las relaciones entre la actividad científica y la sociedad –con un énfasis específico en las actitudes del público ante la biomedicina y las ciencias de la salud– así como de la necesidad de asumir un papel activo en la comunicación social de la ciencia.

b)    Dotar al alumando de las técnicas básicas para mejorar su capacidad de comunicación (oral y escrita), tanto para audiencias especializadas como para el público general.

c)     Familiarizar al alumnado con el funcionamiento de los medios de comunicación, sus objetivos y necesidades, así como con las principales formas de relación entre personal de investigación y periodistas.

d)     Sensibilizar al estudiante respecto a la necesidad de comunicar la ciencia a la sociedad y establecer un diálogo con el público a lo largo de todo el proceso de la I+D+i

Objetivos de Desarrollo Sostenible

• Objetivo 4. Educación de calidad

• Objetivo 5. Igualdad de género

• Objetivo 17. Alianzas para alcanzar los objetivos

Prerrequisitos

No hay prerrequisitos

Contenidos

• Tema 1. Ciencia y sociedad

Motivos para comunicar la ciencia a la sociedad

Percepción pública de la ciencia: conocimiento, interés, confianza y actitudes

Diferencias sociodemográficas: género, edad, estudios

Percepción pública de la biomedicina

Fundamentos y principios éticos de la información biomédica

Entornos de participación ciudadana en el ámbito de la biomedicina

• Tema 2. Relaciones entre la comunidad científica y los medios de comunicación

Representaciones de la ciencia y los científicos en los medios de comunicación

El plan de comunicación, la comunicación estratégica y la comunicación institucional

Comunicación de crisis: el caso de las alertas sanitarias

Posibilidades y limitaciones de los diferentes formatos: medios de comunicación, redes sociales y otras plataformas digitales

• Tema 3. Técnicas de comunicación en entornos especializados

Publicación de artículos en revistas especializadas: planificación y estrategia

Particularidades de las publicaciones científicas: revisión por pares (peer review), requisitos de uniformidad, factor de impacto, acceso abierto y ciencia abierta, revisión online y principios éticos

Recursos en comunicación especializada: gestores bibliográficos, redes especializadas, etc.

Redacción científica vs redacción periodística

Comunicación oral y lenguaje corporal

• Tema 4. Técnicas de comunicación dirigidas a los medios de comunicación y al gran público

Aspectos generales de la composición y la redacción

Buenas prácticas en redacción: el lenguaje inclusivo y no sexista, evitar la estigmatización al hablar de enfermedades, evitar el sensacionalismo y la falsedad, el buen uso de la estadística, etc.

El artículo de divulgación científica

La nota de prensa a partir de un artículo académico

Participar en televisión y radio

Campañas en promoción de la salud

Nuevos formatos de comunicación directa con el público: diseño, organización, implementación y evaluación

Metodología docente

El modelo de enseñanza que se seguirá en esta asignatura se basará fundamentalmente en el aprendizaje a través de la práctica. En general, las actividades prácticas se desarrollarán en el aula de manera presencial. No obstante, alguna de las prácticas puede tener comienzo en el aula y continuarse fuera de ésta. Así mismo, la asignatura requiere también un tiempo de estudio y reflexión por parte del alumnado sobre los conceptos teóricos revisados en clase.

En la práctica de grupo se fomentará la utilización de la metodología de Aprendizaje Servicios (ApS), en el sentido de que la práctica puede contribuir a la responsabilidad social con la comunidad. 

Las actividades docentes serán impartidas por la profesora Gema Revuelta, quien será también la coordinadora, y por la profesora Carolina Llorente.

Evaluación

El método de evaluación es continuado y se basa en la participación en clase y la entrega de 4 pruebas prácticas. Estas incluyen: una presentación oral, una prueba de redacción de una nota divulgativa, una práctica centrada en la estrategia de publicación en revistas científicas y una práctica en grupo que consiste en organizar una actividad divulgativa y participativa con público no experto.

Para aprobar la asignatura es necesario una nota de 5/10.

El valor relativo de cada una de las pruebas sobre la nota final es el siguiente:

Práctica 1: presentación oral, 10%

Práctica 2: redacción especializada, la publicación en revistas científicas, 20%

Práctica 3: redacción de una nota de prensa a partir de un artículo de investigación, 20%

Práctica 4: realización de una actividad de comunicación científica en grupo dirigida al público, 50% (una parte será coevaluada por los propios estudiantes)

Bibliografía y recursos de información

Bibliografía y recursos de información

Bibliografía

• Barbosa, L., Albiñana, E., del Cañizo, C., Cristóbal, A. B., & Revuelta, G. (2021). Practical guide on Open Science for researchers. https://doi.org/10.5281/ZENODO.4762618
• Cassany D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 2000.
• Cassany, D. (2018). La cuina de l’escriptura. Empúries (Barcelona): Edicions 62, s.a., labutxaca.
• Jiménez Villa, J., Argimon Pallàs, J. M., Martín Zurro, A., & Vilardell Tarrès, M. (Eds.). (2016). Publicación científica biomédica (2a). Barcelona: Elsevier.
• Llorente, C., Revuelta, G., Carrió, M., & Porta, M. (2019). Scientists’ opinions and attitudes towards citizens’ understanding of science and their role in public engagement activities. PLoS ONE, 14(11). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0224262
• Revuelta, G., & Llorente, C. (2016). Elaboración de abstracts o resúmenes en el entorno sanitario. Barcelona. Disponible en https://ccs.upf.edu/wp-content/uploads/Guia-2.-Abstract-compressed.pdf

Revistas académicas

• Public Understanding of Science (PUS). https://journals.sagepub.com/home/pus
• Science Communication (SC). https://journals.sagepub.com/home/scx
• The Journal of Science Communication (JCOM). https://jcom.sissa.it/

Otros recursos didácticos

De la UPF. Se recomienda particularmente los recursos RECLIC

• RECLIC: Recursos per millorar la competència lingüística i comunicativa (Universitat Pompeu Fabra). https://www.upf.edu/web/reclic
• RECLIC (ES): Re​cursos para mejorar la ​c​ompetencia ​l​ingüística ​y c​omunicativa (Universitat Pompeu Fabra). https://www.upf.edu/es/web/reclic/centros-de-redaccion-y-autoaprendizaje

Del Centre d'Estudis de Ciència, Comunicació i Societat de la Universitat Pompeu Fabra. En especial, se recomiendan los siguientes vídeos y listas:

• Jensen, E. (2022) ¿Qué se considera impacto positivo de la comunicación científica y cómo evaluarlo? https://www.youtube.com/watch?v=yoakw5aT8AI&list=PL0hK1mJu43GFPatBpDPhQzDjSFGsy5Mtu&index=4
• Llorente, C. ed. (2018) Artes escénicas para comunicar ciencia. https://www.youtube.com/watch?v=Y5cNJiy10Gk&list=PL0hK1mJu43GHifN3mxe9A8oU--j_eJBSA
• Revuelta, G. ed. (2014). Comunicar es fácil: técnicas de comunicación oral. Disponible en https://www.youtube.com/playlist?list=PLED8C392D21B9047C
• Revuelta, G. ed. (2016). De índices, rankings, indicadores y otras metrías. https://www.youtube.com/watch?v=GlGIjs3cpp8&list=PL0hK1mJu43GH3sFiPmDZuYOKNBvVWpQJt