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Curs Acadèmic: 2022/23

8037 - Màster Universitari en Lingüística Teòrica i Aplicada

31394 - Gramàtica Pedagògica de l'Espanyol


Informació de la Guia Docent

Curs acadèmic:
2022/23
Centre acadèmic:
803 - Centre Màsters del Departament de Traducció i Ciències del Llenguatge
Estudi:
8037 - Màster Universitari en Lingüística Teòrica i Aplicada
Assignatura:
31394 - Gramàtica Pedagògica de l'Espanyol
Àmbit:
---
Crèdits:
5.0
Curs:
1
Idiomes de docència:
Teoria: Grup 1: Castellà
Professorat:
Carmen Lopez Ferrero
Periode d'Impartició:
Segon trimestre
Horari:

Presentació

[Consulteu la versió en castellà del pla docent]

Prerequisits

És necessari tenir un nivell superior d'espanyol per poder cursar l'assignatura, atès que se centra en aspectes gramaticals de l'espanyol sobre els quals es reflexiona a les sessions per al seu ensenyament, aprenentatge i avaluació. 


Academic Year: 2022/23

8037 - Theoretical and Applied Linguistics - MA

31394 - Pedagogical Spanish Grammar


Teaching Guide Information

Academic Course:
2022/23
Academic Center:
803 - Masters Centre of the Department of Translation and Language Sciences
Study:
8037 - Theoretical and Applied Linguistics - MA
Subject:
31394 - Pedagogical Spanish Grammar
Ambit:
---
Credits:
5.0
Course:
1
Teaching languages:
Theory: Group 1: Spanish
Teachers:
Carmen Lopez Ferrero
Teaching Period:
Second quarter
Schedule:

Presentation

[To access the detailed teaching plan, see the Spanish version]

Prerequisites

It is necessary to have a C1 level of Spanish to be able to take the course. 


Curso Académico: 2022/23

8037 - Máster Universitario en Lingüística Teórica y Aplicada

31394 - Gramática Pedagógica del Español


Información de la Guía Docente

Curso Académico:
2022/23
Centro académico:
803 - Centro Másteres del Departamento de Traducción i Ciencias del Lenguaje
Estudio:
8037 - Máster Universitario en Lingüística Teórica y Aplicada
Asignatura:
31394 - Gramática Pedagógica del Español
Ámbito:
---
Créditos:
5.0
Curso:
1
Idiomas de docencia:
Teoría: Grupo 1: Castellano
Profesorado:
Carmen Lopez Ferrero
Periodo de Impartición:
Segundo trimestre
Horario:

Presentación

Esta asignatura se sitúa en el campo de la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas modernas. Tiene un carácter teórico-práctico, acorde con los principios del Espacio Europeo de Educación Superior; en ella se aborda el estudio de la gramática pedagógica del español como lengua extranjera (ELE) o lengua adicional (LA), tanto en el terreno conceptual como en el de la práctica.

El programa se basa en una reflexión sobre las características propias de una descripción de la gramática del español orientada a su aprendizaje por parte de no nativos, en la exposición y puesta en práctica de los principios de la enseñanza de la gramática y en la presentación de algunos de los fenómenos centrales de la gramática del español que deben atenderse en la clase de ELE/LA. Se adopta con este propósito una perspectiva holística del conocimiento y uso de la lengua, que contempla la relación de los fenómenos gramaticales con los discursivos, los textuales y los pragmáticos, para abordar los aspectos que resultan más relevantes para un no nativo, frente a los que convencionalmente se estudian en la enseñanza de la gramática a nativos.

Competencias asociadas

Competencias generales

CG1. Trabajar en equipo de acuerdo con  los valores sociales de cooperación y atención a la diversidad.

CG2. Gestionar (identificar, organizar y sistematizar) la información para la construcción de conocimiento en procesos didácticos y de investigación. 

Competencias específicas

Que los estudiantes sean capaces de:

CE2. Interpretar el funcionamiento de los sistemas formal y funcional del español y darles un tratamiento didáctico adecuado al contexto de enseñanza.

CE3. Profundizar en la descripción formal de los niveles de análisis de la lengua —fonético, morfosintáctico, léxico y discursivo–.

CE4. Planificar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, siendo coherentes con el contexto de enseñanza, el currículo y el enfoque metodológico según lo establecido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

CE5. Diseñar e implementar una diversidad de actividades y oportunidades de aprendizaje en el aula que favorezca el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices de español para todos los niveles del MCER.

CE9. Desarrollar las estrategias necesarias para la comprensión de trabajos de investigación sobre enseñanza y aprendizaje de las L2. 

Objetivos de Desarrollo Sostenible

ODS 4. Educación de calidad

ODS 5. Igualdad de género

Prerrequisitos

Es necesario disponer de un nivel superior de español para poder cursar la asignatura, pues aborda aspectos gramaticales del español sobre los que se reflexiona en las sesiones para su enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Contenidos

  1. La gramática pedagógica (GP): concepto, objetivo, componentes. Las necesidades de aprendizaje de quien estudia español como ELE o LA. La GP y su relación con otras disciplinas lingüísticas.
  2. La GP y la lingüística cognitiva. Explicaciones cognitivas de fenómenos gramaticales y léxicos.
    • Principios fundamentales de la lingüística cognitiva
    • La temporalidad verbal
    • Las preposiciones
    • etc.
  3. La GP y los estudios del discurso:
    • Lengua, textos y situación comunicativa: fenómenos discursivos con manifestación gramatical
    • La estructura informativa y el orden de constituyentes
    • La deixis y la anáfora: artículos y demostrativos
    • Los marcadores discursivos
    • etc.
  4. La GP y el enfoque léxico:
    • La unidad léxica como unidad integrada de contenido semántico, gramatical, discursivo y cultural
    • La combinatoria léxica y las colocaciones
    • El léxico como componente transversal de la lengua
  5. Selección de algunos temas clásicos de la gramática de ELE:
    • El artículo
    • El clítico se
    • Los verbos de cambio
    • Los verbos de movimiento
    • etc.

Metodología docente

La metodología adoptada en la asignatura incide en la participación activa del estudiante y en el desarrollo de su autonomía. Se tendrán en cuenta, por tanto, sus conocimientos previos sobre los contenidos del programa y sus experiencias personales en el campo de la didáctica de lenguas. Se partirá de la ejemplificación, para pasar luego a la estructuración de sus aportaciones, enmarcándolas teóricamente y enriqueciéndolas. Se potenciará el trabajo en pequeños grupos, con reflexión conjunta sobre los temas propuestos: análisis de errores, estudio de actividades de aprendizaje de ELE/LA, propuestas de mejora, programación de contenidos, etc.

Evaluación

La asignatura Gramática pedagógica del español se evaluará con la realización de cuatro actividades, tal y como se resume en el siguiente cuadro:

Actividades evaluables Entrega
a) 40% Propuesta de planificación de los contenidos de un programa
(Trabajo en equipo)
marzo
b) 30% Análisis de errores
(Trabajo escrito individual)
febrero
c) 20%

Reflexión pedagógica sobre un tema gramatical

continuada
d) 10%

Asistencia a las sesiones para participar de forma relevante, reflexiva y crítica

semanalmente

 

a) Esta propuesta se presentará al finalizar la asignatura en el mes de marzo; en parte se elaborará con la tutoría del profesorado en la sesiones de seminario.

b) Se entregará un análisis de errores durante el mes de febrero, a partir de datos de estudiantes de ELE.

c) Se llevarán a cabo reflexiones pedagógicas sobre temas de gramática de ELE fundamentadas en lecturas de referencia y con una aplicación práctica (cuadro gramatical).

d) La participación en las sesiones de clase se evaluará también semanalmente en las intervenciones del foro de lecturas de la asignatura.

Bibliografía y recursos de información

Bibliografía

Alonso Belmonte, I. (2002). "El análisis del discurso en acción: el papel de las nociones de tema y rema en la enseñanza de lenguas extranjeras". En Lourdes Miquel y Neus Sans (coords.). Didáctica del Español como Lengua Extranjera – 5. Madrid: Cuadernos del tiempo Libre, Colección Expolingua, pp. 9-21.
http://marcoele.com/descargas/expolingua_2002.alonso.pdf

Ballestero de Celis, Carmen y Piedehierro Sáez, Carlota (Eds.) (2016). Cuestiones de gramática para especialistas no nativos de español.  Monográficos MarcoELE, 22, junio 2016. Recuperado de http://marcoele.com/monograficos/gramatica-para-especialistas-no-nativos/ 

Battaner Arias, Paz y López Ferrero, Carmen (2019). Introducción al léxico, componente transversal de la lengua. Madrid: Cátedra Lingüística. 

Bernárdez, Enrique (2010). “El léxico como motor de la organización del texto”. Revista de investigación lingüística, 13, 45-65.  

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Cadierno, Teresa (2000-2001). “La enseñanza gramatical y el aprendizaje de la gramática: el caso del aspecto en español”. RESLA, 14, pp. 53-73.

Casado Velarde, Manuel (2000). “Lingüística y gramática del texto: su articulación interdisciplinar”. RILCE.  Monográfico: Gramática del texto y lingüística del texto, 247-262.

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Castañeda, Alejandro (Coord.) et al.  (2014). Enseñanza de gramática avanzada de ELE: criterios y recursos. Madrid: SGEL.

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Gómez Torrego, Leonardo (1988): Perífrasis verbales. Sintaxis, semántica y estilística, Madrid: Arco/Libros.

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Gutiérrez Ordóñez, Salvador (2005). “Ejercitarás la competencia pragmática”. En Álvarez et al. (Eds.), La competencia pragmática y la enseñanza de ELE, Actas XVI Congreso ASELE (pp. 25-44). Oviedo: Universidad de Oviedo.

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Higueras, Marta (1997). “Las unidades léxicas y la enseñanza del léxico a extranjeros”. REALE, 8, 35-49.

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López Ferrero, Carmen y Pujolà, Joan-Tomàs (eds.) (2019). La didáctica de lenguas de par en par. Diálogo entre teoría y práctica. Barcelona: Difusión-Cuadernos de Didáctica. 

Lozano, Ginés (2012). Cómo enseñar y aprender sintaxis. Modelos, teorías y prácticas según el grado de dificultad. Madrid: Cátedra, 5ª ed. revisada, 2017. 

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http://repositori.upf.edu/handle/10230/24632

Martín Peris, Ernesto (2006). “El pronombre se  en la enseñanza de español a extranjeros. Entre el vocabulario y la gramática”. En Bernal, E. y DeCesaris, J. (eds.), Palabra por palabra. Estudios ofrecidos a Paz Battaner. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada – Universitat Pompeu Fabra, 161-178.

Matte Bon, Francisco (2008). “El subjuntivo español como operador metalingüístico de gestión de la información. MarcoELE, 6, 1-30.  

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Polanco Martínez, Fernando; Gras Manzano, Pedro y Santiago Barriendos, Marisa (2005). “Presente, «ir a» + infinitivo y futuro: ¿expresan lo mismo cuando se habla del futuro?”. En Castillo, Mª. A. et al. (Coords.), Las gramáticas y los diccionarios en la enseñanza de ELE: deseo y realidad. Actas del XV Congreso Internacional de ASELE (pp. 668-674). Sevilla: Universidad de Sevilla.

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Real Espinosa, Juan Manuel (2005). “Tiempo y aspecto verbal: marco teórico para la clase de E/LE”. MarcoELE, 1.

Ruiz Campillo, José P. (2004). “El subjuntivo es lógico: una actividad de concienciación”. RedELE 1.

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Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (dirs.) (2004). Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL.

Santiago, Marisa; Polanco, Fernando y Gras, Pedro (2005). “«No veo que lo entiendas». La no aserción. Propuesta didáctica del modo verbal en oraciones sustantivas”. Mª. A. et al. (Coords.), Las gramáticas y los diccionarios en la enseñanza de ELE: deseo y realidad. Actas del XV Congreso Internacional de ASELE (pp. 824-830). Sevilla: Universidad de Sevilla.

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Páginas web

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm: Contiene, entre otras obras de interés, las actas de los congresos de ASELE y CIEFE.

http://marcoele.com/: Aparte de todos los números de la revista del mismo nombre, incluye monográficos de interés. También, la Gramática de Díaz y Yagüe (2015).

http://www.mecd.gob.es/redele/revistaRedEle.html: Revista del Ministerio de Educación sobre la enseñanza de ELE; incluye trabajos de investigación (memorias de máster).

http://www.mecd.gob.es/belgica/publicaciones-materiales/publicaciones.html: Revista MOSAICO, sobre temas de ELE, publicada por la Asesoría Lingüística de la Embajada de España en Bélgica.

http://www.edinumen-eleteca.es/: Portal de la editorial Edinumen en el que se ofrecen actividades para la autoformación del profesorado relacionadas con sus publicaciones, en particular con Llopis García et al. (2012). 

http://revista.sel.edu.es/index.php/revista: Revista Española de Lingüística

Gramáticas

Para nativos

Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramática de la lengua española. Madrid: RAE / Espasa-Calpe.

Alcina, Juan y Blecua, José Manuel (1975). Gramática Española. Barcelona: Ariel.

Bosque, Ignacio y Demonte, Violeta (dirs.) (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.

Fernández Ramírez, Salvador (1951). Gramática española. Madrid: Revista de Occidente. Reedición crítica y ampliada a cargo de Ignacio Bosque y José Polo, Madrid: Arco/Libros: 3.1. El nombre (1986); 3.2. El pronombre (1987); 4. El verbo y la oración (1986).

Gómez Torrego, Leonardo (1997). Gramática didáctica del español. Madrid: Ediciones SM, 2002 (8.ª ed.).

Real Academia Española y ASALE (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe.

Para estudiantes de ELE

Alonso Raya, Rosario; Castañeda, Alejandro; Martínez, Pablo; Miquel, Lourdes; Ortega, Jenaro y Ruiz Campillo, José Plácido (2004). Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión.

Castro, Francisca y Díaz, Pilar (2004). Aprende gramática y vocabulario. Madrid: SGEL.

Cerrolaza Gili, Óscar (2007). Diccionario práctico de gramática. Madrid: Edelsa.

Díaz, Lourdes y Yagüe, Agustín (2015). Gramática del español como lengua extranjera. (papELEs. Nivel A: http://marcoele.com/papeles/00.contenidos.pdf/.   ELEfante, Nivel Bhttp://marcoele.com/elefante/00.contenidos.pdf)

Matte Bon, Francisco (1992). Gramática comunicativa de español. Vol I: de la lengua a la idea; vol. II: de la idea a la lengua. Barcelona: Difusión.

Moreno, Concha; Hernández, Carmen y Miki Kondo, Clara (2007). Gramática. Madrid: Anaya. Colección Anaya Ñ. ELE.

Sánchez Pérez, Aquilino y Sarmiento González, Ramón (2007). Gramática práctica del español actual. Madrid:  SGEL.