Curs Acadèmic:
2022/23
3344 - Grau en Llengües Aplicades
25467 - Currículum i Avaluació de Llengües
Informació del Pla Docent
Curs acadèmic:
2022/23
Centre acadèmic:
334 - Facultat de Traducció i Ciències del Llenguatge
Estudi:
3344 - Grau en Llengües Aplicades
Assignatura:
25467 - Currículum i Avaluació de Llengües
Àmbit:
---
Crèdits:
5.0
Curs:
3 i 4
Idiomes de docència:
Teoria: | Grup 1: Castellà |
Seminari: | Grup 101: Castellà |
Professorat:
Encarnacion Atienza Cerezo
Periode d'Impartició:
Tercer trimestre
Horari:
Presentació
L’assignatura Currículum i avaluació pretén ajudar l’estudiant a desenvolupar una visió crítica dels programes de llengües i dels diferents tipus d’avaluació, per tal que, quan hagi d’enfrontar-se a tasques professionals de disseny i execució de programes de llengües, pugui prendre decisions ben fonamentades.
Amb aquesta finalitat s’estudiarà la relació que cal mantenir entre les necessitats tant de la societat com dels aprenents i el currículum de llengües, es presentaran els diferents marcs de referència vigents així com un enfocament de l’avaluació congruent amb una visió comunicativa de la llengua i sòcio-constructivista de l'aprenentatge.
En finalitzar l’assignatura els estudiants hauran de ser capaços de dissenyar parcialment de forma autònoma i justificada un programa d’aprenentatge de llengües tot adaptant els estàndards segons requereixi el context on s’ha d’inscriure el programa.
Competències associades
a) Competències bàsiques
- CB1. Que els estudiants hagin demostrat posseir i comprendre coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar en un nivell que, si bé recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi
- CB2. Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements en el seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi
- CB3. Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
- CB4. Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat
- CB5. Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d’aprenentatge necessàries per emprendre estudis posteriors amb un alt grau d’autonomia
b) Competències generals
- G1. Treballar individualment i en equip
- G2. Reeixir en un entorn multicultural i divers
- G3. Treballar en contextos interdisciplinaris
- G5. Mostrar interès per realitzar projectes amb qualitat
- G6. Aplicar els coneixements a noves situacions professionals
c) Competències específiques
- E4. Descriure i analitzar l'estructura, el significat i l’ús de les llengües de treball
- E7. Identificar les necessitats lingüístiques en l'àmbit educatiu i d'aprenentatge de primeres i segones llengües, i tenir capacitat per aplicar aquests coneixements a aquestes situacions
- E8. Analitzar els fets comunicatius atenent als nivells d'anàlisi lingüística (morfosintàctic, semàntic i pragmaticodiscursiu) i tenint en compte la seva relació amb aspectes socials, culturals i cognitius
- E9. Fer servir eines de recollida i anàlisi de dades en l'àmbit lingüístic
- E11. Buscar i gestionar la informació i documentació per resoldre problemes lingüístics
- E13. Reflexionar sobre la diversitat cultural i el multilingüisme
- E14 Dissenyar i gestionar projectes lingüístics en àmbits educatius, en empreses i institucions i en relació amb el desenvolupament de tecnologies lingüístiques
Resultats de l'aprenentatge
- RA5. Adquireix les nocions bàsiques per dissenyar intervencions formals d'ensenyament de llengües.
- RA6. Analitza i valora currículums de llengües per concretar-los i per adaptar-los a diferents contextos educatius.
- RA7. Proposa i aplica instruments adequats d'avaluació de l'aprenentatge i la competència lingüística.
Objectius de Desenvolupament Sostenible
ODS 4. Educació de qualitat.
ODS 6 Treball decent i creixement econòmic
Prerequisits
És recomanable haver cursat altres assignatures del perfil formatiu en ensenyament de llengües.
Continguts
- Lleis d’educació. Nivells de concreció curricular. Currícula d’ensenyament, projecte curricular de centre, plans de classe i gestió d’aula. Currículum oficial i currículum ocult. Ideologia i educació.
- Models de currículum. Relacions entre currículum i teories de l’aprenentatge i de la llengua. La programació per competències. Fortaleses i debilitats.
- Relació entre currículum i avaluació. Principis i funcions de l'avaluació en l'ensenyament-aprenentatge de llengües. Història de l’avaluació de l’aprenentatge de llengües.
- Concepte i tipus d’avaluació: inicial, final i continuada; diagnòstica, formativa, sumativa, normativa, criterial, ipsativa, certificativa, competencial, etc. Autoavaluació, coavaluació i heteroavaluació.
- Instruments d'avaluació: proves, portafolis, entrevistes, observació d’aula, exàmens, rúbriques, llistes de control, pautes metacognitives, etc. Criteris d’avaluació: construcció i gestió d’aula. Seqüenciació i avaluació.
- Avaluació de l’aprenentatge i per a l’aprenentatge. Avaluació a l’aula. Comunicació, motivació, autonomia i afectivitat en l’avaluació. Processos de reflexió i metacognició.
Metodologia docent
La metodologia és interactiva i fomenta la participació activa de l'estudiant, així com la reflexió individual i grupal i el treball cooperatiu.
Els continguts teòrics es treballen a partir d'activitats experiencials on els estudiants hauran d'experimentar i reflexionar sobre activitats d'aula relacionades amb aquests continguts. Es potencia la reflexió, metacognició i el qüestionament.
Avaluació
Avaluació |
Recuperació |
Activitat d'avaluació |
Ponderació sobre la nota final |
Recuperable / No recuperable |
Ponderació sobre nota final |
Forma de recuperació |
Requisits i observacions |
Activitat en equip: disseny justificat d'un programa de llengües per a un context educatiu determinat (G1, G3, E5, G19) |
50% |
recuperable |
50% |
Lliurament del treball |
En la recuperació: treball individual. |
Activitat individual: diari d'aprenentatge (G1, G3, G9, E5, G19) |
20% |
No recuperable |
|
|
|
Activitat individual: reflexió visual (G3, G9, G10, G19) |
30% |
Recuperable |
30% |
|
|
Bibliografia i recursos d'informació
Bibliografia general
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación, capítols 3, 6 i 9, Anexos C i D [http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf]
Ribas, T. i Ferrer, M. (2009). Avaluació. Articles de Didàctica de la llengua i la literatura, 47 (Monogràfic).
Sanmartí, N. (2010). Avaluar per aprendre. Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya. [Article publicat online]
Morales, M. i Fernández, J. (2022). La evaluación formativa: estrategias eficaces para regular el aprendizaje. Valencia: SM.