Información del Plan Docente

Presentación

El curso tiene tres objetivos principales. Primeramente, analizar y explicar el comportamiento de diversos actores políticos "organizados" como son los grupos de interés y los partidos políticos. En segundo lugar, poner de relieve cómo las formas organizativas que presentan estos actores políticos influyen en las acciones que emprenden para la defensa de sus intereses. Finalmente, examinar los procesos de cambio experimentados por estos actores y los retos a los que tienen que hacer frente en la actualidad.

Competencias asociadas

Esta asignatura se enmarca en el ámbito de la materia “actores y comportamiento político” que, en conjunto, desarrolla las siguientes competencias:

COMPETENCIAS BÁSICAS:

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

COMPETENCIAS GENERALES:

CG1. Capacidad de análisis y síntesis.

CG4. Habilidades básicas de manejo del ordenador.

CG5. Trabajo en equipo.

CG6. Habilidades interpersonales.

CG10. Habilidades de investigación.

CG13. Liderazgo.

CG16. Iniciativa y espíritu emprendedor.

CG18. Motivación de logro.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

CT1. Identificar y analizar críticamente la desigualdad de género y su intersección con otros ejes de desigualdad.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

CE2. Analizar la estructura y el funcionamiento de los sistemas políticos.

CE3. Examinar la estructura y el funcionamiento de las instituciones políticas.

CE4. Examinar los fundamentos de la política comparada.

CE5. Analizar el comportamiento de los actores políticos.

CE6. Identificar el comportamiento ciudadano y los valores democráticos.

CE7. Analizar el funcionamiento de los procesos electorales.

CE19. Examinar las técnicas de comunicación política.

CE20. Categorizar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y analizar su impacto en el sistema político.

Objetivos de Desarrollo Sostenible

En la asignatura se trabajarán varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS):

ODS 5 (Igualdad de género)

ODS 8 (Trabajo decente y crecimiento económico

ODS 10 (Reducción de les desigualdades).

Contenidos

Tema 1. Introducción: partidos y grupos de interés como actores colectivos políticos.

Tema 2. ¿Qué hacen los sindicatos? Los sindicatos como grupo de interés.

Tema 3. Los objetivos, el contexto y las formas de organizarse de los sindicatos de "clase".

Tema 4. Las organizaciones empresariales: su razón de ser.

Tema 5. ¿Qué hacen los partidos políticos? Los programas y políticas de los partidos.

Tema 6. Familias y tipos de partidos: su transformación.

Tema 7. La organización interna de los partidos: la

Tema 8. Las relaciones entre los partidos y los sindicatos y su transformación.

Metodología docente

Las actividades formativas realizadas serán de dos clases:

• Actividades presenciales tales como clases magistrales, seminarios y/o tutorías.
• Actividades no presenciales tales como trabajos individuales, trabajo en grupo y/o estudio personal.

Sem: semana Ses: sesión. Tip: tipo de sesión H.P: Horas presenciales previstas. N.N.P: Horas no presenciales, tiempo estimado

Evaluación

La evaluación de la asignatura ofrecerá al alumnado combinar mecanismos de evaluación continua (tales como ejercicios, trabajos, debates o exposiciones) con un examen final, valiendo cada parte un 50% de la nota final. Tanto en el sistema de evolución continua como en el examen final hay que sacar un mínimo de 3,5 sobre 10 para aprobar la asignatura.

En caso de que tras realizar la evolución continua y/o el examen final el resultado final fuese el haber suspendido la asignatura se establece el siguiente sistema de recuperación para aquellos alumnos que, condición indispensable, hayan realizado ¾ de los ejercicios de evolución continua y además se hayan presentado al examen final. Sólo se recuperará aquella parte de la evaluación en que se hubiese obtenido la peor nota. Con la nueva nota de la parte recuperada se realizará una nueva media con la parte no recuperada, teniéndose que alcanzar de nuevo un 3,5 para realizar media. En caso de que la parte recuperable sea el de evaluación continua se realizará uno o varios ejercicios que equivaldrán al conjunto de las notas de la evaluación continua suspendida. En caso de que la parte recuperable sea el del examen final, se realizará un nuevo examen.

Bibliografía y recursos de información

- Beltrán, Roca, y Eva Bermúdez (2018). Historias Silenciadas: las mujeres en el movimiento sindical desde 1960, Madrid: Catarata.

- Biezen, Ingrid Van (2003). Political parties in New Democracies: party organization in Southern and East-Central Europe, New York: Palgrave Macmillan.

- Bosco, Anna, y Leonardo Morlino (2007). Party Change in Southern Europe, Londres: Routledge.

- Dalton, Russell; Farrell, David y Ian McAllister (2011). Political Parties and Democratic Linkage: How parties organize democracy, Oxford: Oxford University Press.

- García, Ana Mª (2002) El Asociacionismo Empresarial en España, Madrid: Instituto de Estudios Autonómicos

- Ignazi, Piero (2021) Partido y Democracia: El desigual camino a la legitimación de los partidos, Madrid: Alianza Editorial.

- Molins, Joaquim; Muñoz, Luz y Iván Medina (2016), Los Grupos de Interés en España, Madrid: Editorial Tecnos

- Morales, Laura (2009), Joining Political Organisations: Institutions, mobilisation and participation in western democracies, Colchester: ECPR Press.

- Murillo, Mª Victoria (2005). Sindicalismo, coaliciones partidarias y reformas de Mercado en América Latina, Madrid: Siglo XXI.

- Norris, Pippa (1997). Passages to Power: Legislative Recruitment in Advance Democracies, Cambridge: Cambridge University Press.

- Sandri, Giulia y Antonella Seddone (2021). New Paths for Selecting Political Parties, Abingdon, Routledge.

- Scarrow, Susan; Webb, Paul, y Thomas Poguntke (2017). Organizing Political Parties: Representation, Participation, and Power, Oxford, Oxford University Press.

Recursos didácticos

En esta asignatura se utilizarán además de la bibliografía básica y recomendada otros recursos como encuestas, ejercicios, documentos de organizaciones y think-tanks, material on-line, y en general todo aquello que contribuya al aprendizaje de la asignatura.

Información del Plan Docente

Presentación

El curso tiene tres objetivos principales. Primeramente, analizar y explicar el comportamiento de diversos actores políticos "organizados" como son los grupos de interés y los partidos políticos. En segundo lugar, poner de relieve cómo las formas organizativas que presentan estos actores políticos influyen en las acciones que emprenden para la defensa de sus intereses. Finalmente, examinar los procesos de cambio experimentados por estos actores y los retos a los que tienen que hacer frente en la actualidad.

Competencias asociadas

Esta asignatura se enmarca en el ámbito de la materia “actores y comportamiento político” que, en conjunto, desarrolla las siguientes competencias:

COMPETENCIAS BÁSICAS:

CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

COMPETENCIAS GENERALES:

CG1. Capacidad de análisis y síntesis.

CG4. Habilidades básicas de manejo del ordenador.

CG5. Trabajo en equipo.

CG6. Habilidades interpersonales.

CG10. Habilidades de investigación.

CG13. Liderazgo.

CG16. Iniciativa y espíritu emprendedor.

CG18. Motivación de logro.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

CT1. Identificar y analizar críticamente la desigualdad de género y su intersección con otros ejes de desigualdad.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

CE2. Analizar la estructura y el funcionamiento de los sistemas políticos.

CE3. Examinar la estructura y el funcionamiento de las instituciones políticas.

CE4. Examinar los fundamentos de la política comparada.

CE5. Analizar el comportamiento de los actores políticos.

CE6. Identificar el comportamiento ciudadano y los valores democráticos.

CE7. Analizar el funcionamiento de los procesos electorales.

CE19. Examinar las técnicas de comunicación política.

CE20. Categorizar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y analizar su impacto en el sistema político.

Objetivos de Desarrollo Sostenible

En la asignatura se trabajarán varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS):

ODS 5 (Igualdad de género)

ODS 8 (Trabajo decente y crecimiento económico

ODS 10 (Reducción de les desigualdades).

Contenidos

Tema 1. Introducción: partidos y grupos de interés como actores colectivos políticos.

Tema 2. ¿Qué hacen los sindicatos? Los sindicatos como grupo de interés.

Tema 3. Los objetivos, el contexto y las formas de organizarse de los sindicatos de "clase".

Tema 4. Las organizaciones empresariales: su razón de ser.

Tema 5. ¿Qué hacen los partidos políticos? Los programas y políticas de los partidos.

Tema 6. Familias y tipos de partidos: su transformación.

Tema 7. La organización interna de los partidos: la

Tema 8. Las relaciones entre los partidos y los sindicatos y su transformación.

Metodología docente

Las actividades formativas realizadas serán de dos clases:

• Actividades presenciales tales como clases magistrales, seminarios y/o tutorías.
• Actividades no presenciales tales como trabajos individuales, trabajo en grupo y/o estudio personal.

Sem: semana Ses: sesión. Tip: tipo de sesión H.P: Horas presenciales previstas. N.N.P: Horas no presenciales, tiempo estimado

Evaluación

La evaluación de la asignatura ofrecerá al alumnado combinar mecanismos de evaluación continua (tales como ejercicios, trabajos, debates o exposiciones) con un examen final, valiendo cada parte un 50% de la nota final. Tanto en el sistema de evolución continua como en el examen final hay que sacar un mínimo de 3,5 sobre 10 para aprobar la asignatura.

En caso de que tras realizar la evolución continua y/o el examen final el resultado final fuese el haber suspendido la asignatura se establece el siguiente sistema de recuperación para aquellos alumnos que, condición indispensable, hayan realizado ¾ de los ejercicios de evolución continua y además se hayan presentado al examen final. Sólo se recuperará aquella parte de la evaluación en que se hubiese obtenido la peor nota. Con la nueva nota de la parte recuperada se realizará una nueva media con la parte no recuperada, teniéndose que alcanzar de nuevo un 3,5 para realizar media. En caso de que la parte recuperable sea el de evaluación continua se realizará uno o varios ejercicios que equivaldrán al conjunto de las notas de la evaluación continua suspendida. En caso de que la parte recuperable sea el del examen final, se realizará un nuevo examen.

Bibliografía y recursos de información

- Beltrán, Roca, y Eva Bermúdez (2018). Historias Silenciadas: las mujeres en el movimiento sindical desde 1960, Madrid: Catarata.

- Biezen, Ingrid Van (2003). Political parties in New Democracies: party organization in Southern and East-Central Europe, New York: Palgrave Macmillan.

- Bosco, Anna, y Leonardo Morlino (2007). Party Change in Southern Europe, Londres: Routledge.

- Dalton, Russell; Farrell, David y Ian McAllister (2011). Political Parties and Democratic Linkage: How parties organize democracy, Oxford: Oxford University Press.

- García, Ana Mª (2002) El Asociacionismo Empresarial en España, Madrid: Instituto de Estudios Autonómicos

- Ignazi, Piero (2021) Partido y Democracia: El desigual camino a la legitimación de los partidos, Madrid: Alianza Editorial.

- Molins, Joaquim; Muñoz, Luz y Iván Medina (2016), Los Grupos de Interés en España, Madrid: Editorial Tecnos

- Morales, Laura (2009), Joining Political Organisations: Institutions, mobilisation and participation in western democracies, Colchester: ECPR Press.

- Murillo, Mª Victoria (2005). Sindicalismo, coaliciones partidarias y reformas de Mercado en América Latina, Madrid: Siglo XXI.

- Norris, Pippa (1997). Passages to Power: Legislative Recruitment in Advance Democracies, Cambridge: Cambridge University Press.

- Sandri, Giulia y Antonella Seddone (2021). New Paths for Selecting Political Parties, Abingdon, Routledge.

- Scarrow, Susan; Webb, Paul, y Thomas Poguntke (2017). Organizing Political Parties: Representation, Participation, and Power, Oxford, Oxford University Press.

Recursos didácticos

En esta asignatura se utilizarán además de la bibliografía básica y recomendada otros recursos como encuestas, ejercicios, documentos de organizaciones y think-tanks, material on-line, y en general todo aquello que contribuya al aprendizaje de la asignatura.