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Curs Acadèmic: 2022/23

3383 - Grau en Periodisme

21330 - Cultura Periodística


Informació de la Guia Docent

Curs acadèmic:
2022/23
Centre acadèmic:
338 - Facultat de Comunicació
Estudi:
3383 - Grau en Periodisme
Assignatura:
21330 - Cultura Periodística
Crèdits:
4.0
Curs:
3
Idiomes de docència:
Teoria: Grup 1: Català
Pràctiques: Grup 101: Català
Grup 102: Català
Professorat:
Ruth Rodriguez Martinez, Eloi Camps i Durban
Periode d'Impartició:
Primer trimestre
Horari:
Anar a la consulta d'Horaris

Presentació

L'assignatura Cultura Periodística planteja un aprofundiment dels aspectes principals de la funció social i de l'evolució històrica del periodisme, com a complement dels ensenyaments impartits en l'assignatura introductòria d'Història del Periodisme, a primer curs.

Pretén acotar i mostrar els problemes i el reptes més importants que manté avui dia la professió, però sense la immediatesa que suposa l’anàlisi de l’actualitat, tal com es fa a l’assignatura del mateix nom del segon curs. A Cultura Periodística, la intenció docent té a veure amb l’aprehensió dels problemes característics de la professió tal com s’han plantejat en la segona meitat del segle passat i en la primera dècada de l’actual, quan entenem que han pres cos les rutines professionals i diverses maneres de tractar la informació que han evolucionat per configurar el nostre entorn informatiu.

S'estudiaran moments històrics i situacions professionals significatives del món recent a Espanya, Europa, EUA i Catalunya, en relació amb els grans temes polítics, econòmics i socials i el tractament informatiu que van rebre, així com casos històrics significatius en l'aplicació dels principis i dels valors professionals contemporanis, en diferents àmbits temàtics, especialitats i situacions de conflicte.

Com que aquest repàs no pot ser sistemàtic, se seleccionarà una mostra dels assumptes més problemàtics i tensos pels quals transita la professió per comprovar com han evolucionat els plantejaments periodístics els últims 30 0 40 anys. Com a punt final, l’assignatura pretén conformar a més l’estudi sobre les dones periodistes especialment de forma que es recuperi la seva important feina, que sovint ha estat invisibilitzada. Aquest plantejament didàctic insisteix en una línia començada en l'assignatura ara   fa tres anys.

Competències associades

a) Generals:

Instrumentals

    • Ser capaç de justificar amb arguments consistents les pròpies postures i de defensar-les públicament.

 

Personals:

    • Desenvolupar la capacitat de raonament autònom i amb distància crítica en temes o qüestiones controvertits.
    • Acceptar la diversitat de punts de vista com a ingredient fonamental de la vida acadèmica i consubstancial a la societat contemporània i respectar les opinions discrepants.
  1. Específiques del grau:
    • Conèixer l'estat del món i la seva evolució històrica recent.
    • Conèixer l'evolució històrica de les modalitats i tradicions periodístiques en els diversos mitjans.
    • Conèixer l'estructura dels mitjans de comunicació i els seus principals formats, com a expressions de les formes de vida i de cultura, en relació amb els contextos socials i els seus canvis.
    • Conèixer els principals debats i esdeveniments mediàtics.
    • Ser capaç de llegir i d'analitzar textos i documents especialitzats de qualsevol tema rellevant.
    • Ser capaç d'identificar i d'analitzar els productes informatius en qualsevol gènere, llenguatge o suport, per tal de poder-ne fer un estudi crític.

c) Específiques de l'assignatura:

    • Fomentar la capacitat d'anàlisi i de reflexió sobre el tractament informatiu i els comportaments professionals.
    • Estimular la responsabilitat i la iniciativa personal.
    • Preparar els alumnes perquè en el treball informatiu utilitzin les referències polítiques, culturals i científiques pròpies de l'edat contemporània.
    • Tenir capacitat de recerca documental i hemerogràfica.
    • Tenir capacitat per emprar les fonts documentals com a font primària de peces informatives.

 

 

Resultats de l'aprenentatge

  • Saber situar les referències en el context internacional, espanyol i català corresponent.
  • Conèixer les principals tradicions que influeixen en el periodisme contemporani.
  • Descobrir episodis, personatges i mitjans clau en la cultura periodística.
  • Fer una anàlisi crítica dels mitjans tot situant-los en el marc temporal corresponent.

Objectius de Desenvolupament Sostenible

 

ODS 5: Igualtat de gènere

Continguts

  1. Periodistes en (la) guerra.
  2. Les dones en el primer periodisme. Les pioneres.
  3. La veu, la ràdio i el directe.
  4. El quart poder. La contribució del periodisme a la democràcia
  5. Fotoperiodisme La saturació de les imatges informatives
  6. Televisió: breaking news

 

La perspectiva de gènere de l’assignatura ens ha portat a augmentar el nombre de dones periodistes estudiades. Si en cursos passats només hi havia al temari Irene Polo, María Luz Morales o Montserrat Roig, posem per cas, ara s'afegeixen professionals com Gerda Taro, Anna Maria Martínez Sagi, Marie Colvin, Carmen Sarmiento, Frederica Montseny o Teresa Pàmies.

Metodologia docent

1. SESSIONS TEÒRIQUES

Sis sessions de dues hores en què es combina l’exposició de qüestions clau de cadascun dels temes de l’assignatura amb una part d’anàlisi i debat col·lectiu. Aquesta segona part es basarà en el plantejament de casos d’anàlisi per part del professorat o de la lectura prèvia de textos breus per aprofundir en temes tractats durant la primera part de la sessió.

 

2. SEMINARIS

2 grups de 40 alumnes dividits alhora en 4 subgrups (1A, 1B, 2A i 2B) de 20 alumnes, segons les taules que es publicaran en l'inici de curs. Els grups s'han assignat de forma aleatòria.

 

  • Els seminaris són espais per debatre i aprofundir els continguts exposats a les sessions teòriques a partir de les lectures proposades per a cada tema. Cada alumne/a assisteix als sis  seminaris, i participa en la presentació oral del tema que se li assigni al grup de què forma part.
  • Cada sessió dura una hora i es planteja com el debat sobre dos autors o figures rellevants relacionades amb els sis temes de l’assignatura. La base de la sessió són les lectures escrites per aquests personatges, o que tracten algun aspecte de la seva carrera, penjats a l’Aula Global. Els autors/figures rellevants són:
  1. Periodistes en (la) guerra. Marie Colvin i Robert Fisk.
  2. Les dones en el primer periodisme. Les pioneres: Anna María Martínez Sagi i Montserrat Roig
  3. La veu, la ràdio i el directe. Orson Welles i Edward Murrow
  4. El quart poder. La contribució del periodisme a la democràcia. Xavier Vinader i Edward Snowden
  5. Fotoperiodisme: La saturació de les imatges informatives. Robert Capa i Gerda Taro
  6. Televisió: el concepte de les Breaking news. Edward Murrow i Walter Cronkite
  • Per preparar el debat, el grup a qui li toqui fer la presentació ha de llegir a fons els documents del seu tema per poder presentar allò més significatiu dels autors. D’altra banda, s’han de relacionar aquestes figures i el seu llegat amb l’actualitat: amb professionals que practiquin un periodisme semblant, amb debats contemporanis sobre la praxi periodística, amb esdeveniments singulars que evoquin les seves idees, etc. Aquesta part és més lliure, però cal que estigui ben argumentada en l’exposició oral. La presentació sobre cada autor ha de durar entre 15 i 20 minuts (30-40 minuts en total). Finalment, el grup haurà de preparar una sèrie de punts o preguntes per orientar i moderar el debat amb la resta de la classe (20-30 minuts).
  • Per la seva banda, la resta d’alumnes llegeix els textos penjats a l’Aula Global per tal de poder participar en el debat posterior a l’exposició.

3. TREBALL: REPORTATGE SOBRE CULTURA PERIODÍSTICA

  • Elaboració, individualment o en parella, d’un reportatge sobre un assumpte relacionat amb algun dels temes treballats a l'aula. S'ha de triar per criteris periodístics. S’ha de redactar en termes informatius interpretatius com si fos un encàrrec per un dominical o una revista mensual d’informació general, i s’haurà d’acompanyar d’algunes fotografies i les referències essencials. L’avaluació tindrà en compte la capacitat dels estudiants de connectar l’actualitat amb  el periodista o assumpte en què basi el seu escrit. La llargada serà de gran format: entre les 2.000 i les 2.500 paraules. A banda de totes les consultes necessàries, hi ha previstes dues sessions concretes de tutoria.

Avaluació

L’avaluació comptarà amb els següents tipus d'activitats i proves per certificar l'assoliment de competències:

 

  1. Exposició en grup. Aquest exercici té un valor del 30% de la nota final del curs.
  2. Reportatge. Aquest exercici té un valor del 30% de la nota final de curs.
  3. Examen (tipus test) associat als temes treballats a l’aula. Aquesta activitat té un valor d’un 30% sobre la nota final
  4. Participació individual en les sessions (temes i seminaris). Aquesta activitat té un valor d’un 10% sobre la nota final del curs.

 

Per aprovar l'assignatura cal presentar els treballs individuals i fer la presentació en grup. Si no s'obté una nota mínima de 5 en cadascun dels tres elements referits, no es calcularà la nota mitjana ponderada i caldrà recuperar aquell/s element/s en els quals no s'hagi obtingut aquesta qualificació mínima. Les persones que no aprovin amb les activitats pròpies de l’avaluació contínua, es presentaran a l’examen de final de trimestre.

 

 

AVALUACIÓ

 

Reportatge final

30%

Examen

30%

Participació a les sessions

10%

Exposició conjunta seminari

30%

 

100%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Atenció: Per poder presentar-se a la recuperació caldrà haver assistit a un 80% de les sessions.

Bibliografia i recursos d'informació

Bibliografia bàsica

 

Cabré, Maria Àngels (2017) María Luz Morales. Pionera del Periodismo. Publicaciones de La Vanguardia. Barcelona .

Fisk, Robert (2015) La gran guerra per la civilització. La conquesta de l’Orient Mitjà. La Magrana. Barcelona

Guillamet, Jaume (1996) Premsa, Franquisme i autonomia. Crònica catalana de mig segle llarg (1939-1995). Flor del Vent, Barcelona.

Preston, Paul (2007) Idealistes sota les bales. Històries de la guerra civil. Edicions Proa, Barcelona.

Roig, Montserrat. Diari d’uns anys (1975-1981) A Contravent, Barcelona.

Santa-Maria, Glòria i Tur, PIlar (ed) (2003) Irene Polo. La Fascinació del periodisme: cròniques (1930-1936), Quaderns Crema. Barcelona.

 

Recursos electrònics

 


Curso Académico: 2022/23

3383 - Grado en Periodismo

21330 - Cultura Periodística


Información de la Guía Docente

Curso Académico:
2022/23
Centro académico:
338 - Facultad de Comunicación
Estudio:
3383 - Grado en Periodismo
Asignatura:
21330 - Cultura Periodística
Créditos:
4.0
Curso:
3
Idiomas de docencia:
Teoría: Grupo 1: Catalán
Prácticas: Grupo 101: Catalán
Grupo 102: Catalán
Profesorado:
Ruth Rodriguez Martinez, Eloi Camps i Durban
Periodo de Impartición:
Primer trimestre
Horario:
Ir a la consulta de Horarios

Presentación

La asignatura Cultura Periodística plantea una profundización de los aspectos principales de la función social y de la evolución histórica del periodismo, como complemento de las enseñanzas impartidas en la asignatura introductoria de Historia del Periodismo, a primer curso.

Pretende acotar y mostrar los problemas y los retas más importantes que mantiene hoy en día la profesión, pero sin la inmediatez que supone el análisis de la actualidad, tal como se hace en la asignatura del mismo nombre del segundo curso. En Cultura Periodística, la intención docente tiene que ver con la aprehensión de los problemas característicos de la profesión tal como se han planteado en la segunda mitad del siglo pasado y en la primera década del actual, cuando entendemos que han tomado cuerpo las rutinas profesionales y varias maneras de tratar la información que han evolucionado para configurar nuestro entorno informativo.

Se estudiarán momentos históricos y situaciones profesionales significativas del mundo reciente en España, Europa, EE. UU. y Cataluña, en relación con los grandes temas políticos, económicos y sociales y el tratamiento informativo que recibieron, así como casos históricos significativos en la aplicación de los principios y de los valores profesionales contemporáneos, en diferentes ámbitos temáticos, especialidades y situaciones de conflicto.

Como este repaso no puede ser sistemático, se seleccionará una muestra de los asuntos más problemáticos y tensos por los cuales transita la profesión para comprobar cómo han evolucionado los planteamientos periodísticos los últimos 30 0 40 años. Como punto final, la asignatura pretende conformar además el estudio sobre las mujeres periodistas especialmente de forma que se recupere su importante trabajo, que a menudo ha sido invisibilizado. Este planteamiento didáctico insiste en una línea empezada en la asignatura hace tres años.

Competencias asociadas

  1. Generales:

Instrumentales

 

Ser capaz de justificar con argumentos consistentes las propias posturas y de defenderlas públicamente.

 

Personales:


• Aceptar la diversidad de puntos de vista como ingrediente fundamental de la vida académica y consustancial a la sociedad contemporánea y respetar las opiniones discrepantes.

• Desarrollar la capacidad de razonamiento autónomo y con distancia crítica en temas o cuestiones controvertidos.

 

  1. Específicas del grado:

• Conocer el estado del mundo y su evolución histórica reciente.
• Conocer la evolución histórica de las modalidades y tradiciones periodísticas en los diversos medios.
• Conocer la estructura de los medios de comunicación y sus principales formatos, como expresiones de las formas de vida y de cultura, en relación con los contextos sociales y sus cambios.
• Conocer los principales debates y acontecimientos mediáticos.
• Ser capaz de leer y de analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante.
• Ser capaz de identificar y de analizar los productos informativos en cualquier género, lenguaje o soporte, para poder hacer un estudio crítico.

 

  1. Específicas de la asignatura:

• Fomentar la capacidad de análisis y de reflexión sobre el tratamiento informativo y los comportamientos profesionales.
• Estimular la responsabilidad y la iniciativa personal.
• Preparar a los alumnos para que en el trabajo informativo utilicen las referencias políticas, culturales y científicas propias de la edad contemporánea.
• Tener capacidad de investigación documental y hemerográfica.
• Tener capacidad para emplear las fuentes documentales como fuente primaria de piezas informativas.

Resultados del aprendizaje

• Saber situar las referencias en el contexto internacional, español y catalán correspondiente.
• Conocer las principales tradiciones que influyen en el periodismo contemporáneo.
• Descubrir episodios, personajes y medios clave en la cultura periodística.
• Hacer un análisis crítico de los medios situándolos en el marco temporal correspondiente.

Objetivos de Desarrollo Sostenible

ODS 5: Igualdad de género

Contenidos

  1. Periodistas en (la) guerra.
  2. Las mujeres en el primer periodismo. Las pioneras.
  3. La voz, la radio y el directo.
  4. El cuarto poder. La contribución del periodismo a la democracia
  5. Fotoperiodismo. La saturación de les imágenes informativas
  6. Televisión: breaking news

 

La perspectiva de género de la asignatura nos ha llevado a aumentar el número de mujeres periodistas estudiadas. Si en cursos pasados solo había al temario Irene Polo, María Luz Morales o Montserrat Roig, por ejemplo, ahora se añaden profesionales como Gerda Taro, Anna Maria Martínez Sagi, Marie Colvin, Carmen Sarmiento, Frederica Montseny o Teresa Pàmies.

Metodología docente

La asignatura sigue un esquema metodológico que combina sesiones con todo el grupo y sesiones en formato seminario con grupos reducidos.

 

1.  SESIONES TEÓRICAS

 

Seis sesiones de dos horas en las que se combina la exposición de cuestiones clave de cada uno de los temas de la asignatura con una parte de análisis y debate colectivo. Esta segunda parte se basará en el planteamiento de casos de análisis por parte del profesorado o de la lectura previa de textos breves para profundizar en temas tratados durante la primera parte de la sesión

 

2.  SEMINARIOS

 

2 grupos de 40 alumnos divididos a la vez en 4 subgrupos (1A, 1B, 2A y 2B) de 20 alumnos, según las tablas que se publicarán en el inicio de curso. Los grupos se han asignado de forma aleatoria.

• Los seminarios son espacios para debatir y profundizar los contenidos expuestos a las sesiones teóricas a partir de los autores propuestos para cada tema. Cada alumno/a asiste a los seis seminarios, y participa en la presentación oral del tema que se le asigne al grupo de que forma parte.

• Cada sesión dura una hora y se plantea como el debate sobre dos autores o figuras relevantes relacionadas con los seis temas de la asignatura. La base de la sesión son las lecturas escritas por estos personajes, o que tratan algún aspecto de su carrera, subidas en el Aula Global. Los autores/figuras relevantes son:

  1. Periodistas en (la) guerra. Marie Colvin y Robert Fisk.
  2. Las mujeres en el primer periodismo. Les pioneres. Anna María Martínez Sagi y Montserrat Roig
  3. La voz, la radio y el directo. Orson Welles y Edward Murrow
  4. El cuarto poder. La contribución del periodismo a la democracia. Xavier Vinader y Edward Snowden
  5. Fotoperiodismo: La saturación de les imágenes informativas. Robert Capa y Gerda Taro
  6. Televisión: el concepto de las breaking news. Edward Murrow y Walter Cronkite

 

• Para preparar el debate, el grupo a quien le toque hacer la presentación tiene que leer a fondo los documentos de su tema para poder presentar aquello más significativo de los autores. Por otro lado, se tienen que relacionar estas figuras y su legado con la actualidad: con profesionales que practiquen un periodismo parecido, con debates contemporáneos sobre la praxis periodística, con acontecimientos singulares que evoquen sus ideas, etc. Esta parte es más libre, pero hace falta que esté muy argumentada en la exposición oral. La presentación sobre cada autor tiene que durar entre 15 y 20 minutos (30-40 minutos en total). Finalmente, el grupo tendrá que preparar una serie de puntos o preguntas para orientar y moderar el debate con el resto de la clase (20-30 minutos).

 

• Por su parte, el resto de alumnos lee los textos subidos en el Aula Global para poder participar en el debate posterior a la exposición.

 

3. TRABAJO: REPORTAJE SOBRE CULTURA PERIODÍSTICA

 

• Elaboración, individualmente o en pareja, de un reportaje sobre un asunto relacionado con alguno de los temas del curso. Se tiene que elegir por criterios periodísticos. Se tiene que redactar en términos informativos interpretativos como si fuera un encargo para un dominical o una revista mensual de información general, y se tendrá que acompañar de algunas fotografías y las referencias esenciales. La evaluación tendrá en cuenta la capacidad de los estudiantes de conectar la actualidad con el periodista o asunto en que base su escrito. La longitud será de gran formato: tiene que estar entre las 2.000 y las 2.500 palabras. Además de todas las consultas necesarias, hay previstas dos sesiones de tutoría.

Evaluación

La evaluación constará con los siguientes tipos de actividades y pruebas para certificar el logro de competencias:

1. Exposición en grupo. Este ejercicio tiene un valor del 30% de la nota final del curso.
2. Reportaje. Este ejercicio tiene un valor del 30% de la nota final de curso.
3. Examen (tipo test) asociado a los temas trabajados en el aula. Esta actividad tiene un valor de un 30% sobre la nota final
4. Participación individual en las sesiones (temas y seminarios). Esta actividad tiene un valor de un 10% sobre la nota final del curso.


Para aprobar la asignatura hay que presentar los trabajos individuales y hacer la presentación en grupo. Si no se obtiene una nota mínima de 5 en cada uno de los tres elementos referidos, no se calculará la nota media ponderada y habrá que recuperar aquel/los elemento/s en los cuales no se haya obtenido esta calificación mínima. Las personas que no aprueben las actividades propias de la evaluación continua, se presentarán al examen de final de trimestre.

EVALUACIÓN

 

Reportaje final

30%

Examen

30%

Participación en les sesiones

10%

Exposición conjunta seminario

30%

 

100%

 

 

 

 

 

 

 

 

Atención: Para poder presentarse a la recuperación se tendrá que haber asistido al 80% de las sesiones.

 

Bibliografía y recursos de información

Bibliografía básica

 

Cabré, Maria Àngels (2017) María Luz Morales. Pionera del Periodismo. Publicaciones de La Vanguardia. Barcelona .

Fisk, Robert (2015) La gran guerra per la civilització. La conquesta de l’Orient Mitjà. La Magrana. Barcelona

Guillamet, Jaume (1996) Premsa, Franquisme i autonomia. Crònica catalana de mig segle llarg (1939-1995). Flor del Vent, Barcelona.

Preston, Paul (2007) Idealistes sota les bales. Històries de la guerra civil. Edicions Proa, Barcelona.

Roig, Montserrat. Diari d’uns anys (1975-1981) A Contravent, Barcelona.

Santa-Maria, Glòria i Tur, PIlar (ed) (2003) Irene Polo. La Fascinació del periodisme: cròniques (1930-1936), Quaderns Crema. Barcelona.

 

Recursos electrónicos

 


Curso Académico: 2022/23

3383 - Grado en Periodismo

21330 - Cultura Periodística


Información de la Guía Docente

Curso Académico:
2022/23
Centro académico:
338 - Facultad de Comunicación
Estudio:
3383 - Grado en Periodismo
Asignatura:
21330 - Cultura Periodística
Créditos:
4.0
Curso:
3
Idiomas de docencia:
Teoría: Grupo 1: Catalán
Prácticas: Grupo 101: Catalán
Grupo 102: Catalán
Profesorado:
Ruth Rodriguez Martinez, Eloi Camps i Durban
Periodo de Impartición:
Primer trimestre
Horario:
Ir a la consulta de Horarios

Presentación

La asignatura Cultura Periodística plantea una profundización de los aspectos principales de la función social y de la evolución histórica del periodismo, como complemento de las enseñanzas impartidas en la asignatura introductoria de Historia del Periodismo, a primer curso.

Pretende acotar y mostrar los problemas y los retas más importantes que mantiene hoy en día la profesión, pero sin la inmediatez que supone el análisis de la actualidad, tal como se hace en la asignatura del mismo nombre del segundo curso. En Cultura Periodística, la intención docente tiene que ver con la aprehensión de los problemas característicos de la profesión tal como se han planteado en la segunda mitad del siglo pasado y en la primera década del actual, cuando entendemos que han tomado cuerpo las rutinas profesionales y varias maneras de tratar la información que han evolucionado para configurar nuestro entorno informativo.

Se estudiarán momentos históricos y situaciones profesionales significativas del mundo reciente en España, Europa, EE. UU. y Cataluña, en relación con los grandes temas políticos, económicos y sociales y el tratamiento informativo que recibieron, así como casos históricos significativos en la aplicación de los principios y de los valores profesionales contemporáneos, en diferentes ámbitos temáticos, especialidades y situaciones de conflicto.

Como este repaso no puede ser sistemático, se seleccionará una muestra de los asuntos más problemáticos y tensos por los cuales transita la profesión para comprobar cómo han evolucionado los planteamientos periodísticos los últimos 30 0 40 años. Como punto final, la asignatura pretende conformar además el estudio sobre las mujeres periodistas especialmente de forma que se recupere su importante trabajo, que a menudo ha sido invisibilizado. Este planteamiento didáctico insiste en una línea empezada en la asignatura hace tres años.

Competencias asociadas

  1. Generales:

Instrumentales

 

Ser capaz de justificar con argumentos consistentes las propias posturas y de defenderlas públicamente.

 

Personales:


• Aceptar la diversidad de puntos de vista como ingrediente fundamental de la vida académica y consustancial a la sociedad contemporánea y respetar las opiniones discrepantes.

• Desarrollar la capacidad de razonamiento autónomo y con distancia crítica en temas o cuestiones controvertidos.

 

  1. Específicas del grado:

• Conocer el estado del mundo y su evolución histórica reciente.
• Conocer la evolución histórica de las modalidades y tradiciones periodísticas en los diversos medios.
• Conocer la estructura de los medios de comunicación y sus principales formatos, como expresiones de las formas de vida y de cultura, en relación con los contextos sociales y sus cambios.
• Conocer los principales debates y acontecimientos mediáticos.
• Ser capaz de leer y de analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante.
• Ser capaz de identificar y de analizar los productos informativos en cualquier género, lenguaje o soporte, para poder hacer un estudio crítico.

 

  1. Específicas de la asignatura:

• Fomentar la capacidad de análisis y de reflexión sobre el tratamiento informativo y los comportamientos profesionales.
• Estimular la responsabilidad y la iniciativa personal.
• Preparar a los alumnos para que en el trabajo informativo utilicen las referencias políticas, culturales y científicas propias de la edad contemporánea.
• Tener capacidad de investigación documental y hemerográfica.
• Tener capacidad para emplear las fuentes documentales como fuente primaria de piezas informativas.

Resultados del aprendizaje

• Saber situar las referencias en el contexto internacional, español y catalán correspondiente.
• Conocer las principales tradiciones que influyen en el periodismo contemporáneo.
• Descubrir episodios, personajes y medios clave en la cultura periodística.
• Hacer un análisis crítico de los medios situándolos en el marco temporal correspondiente.

Objetivos de Desarrollo Sostenible

ODS 5: Igualdad de género

Contenidos

  1. Periodistas en (la) guerra.
  2. Las mujeres en el primer periodismo. Las pioneras.
  3. La voz, la radio y el directo.
  4. El cuarto poder. La contribución del periodismo a la democracia
  5. Fotoperiodismo. La saturación de les imágenes informativas
  6. Televisión: breaking news

 

La perspectiva de género de la asignatura nos ha llevado a aumentar el número de mujeres periodistas estudiadas. Si en cursos pasados solo había al temario Irene Polo, María Luz Morales o Montserrat Roig, por ejemplo, ahora se añaden profesionales como Gerda Taro, Anna Maria Martínez Sagi, Marie Colvin, Carmen Sarmiento, Frederica Montseny o Teresa Pàmies.

Metodología docente

La asignatura sigue un esquema metodológico que combina sesiones con todo el grupo y sesiones en formato seminario con grupos reducidos.

 

1.  SESIONES TEÓRICAS

 

Seis sesiones de dos horas en las que se combina la exposición de cuestiones clave de cada uno de los temas de la asignatura con una parte de análisis y debate colectivo. Esta segunda parte se basará en el planteamiento de casos de análisis por parte del profesorado o de la lectura previa de textos breves para profundizar en temas tratados durante la primera parte de la sesión

 

2.  SEMINARIOS

 

2 grupos de 40 alumnos divididos a la vez en 4 subgrupos (1A, 1B, 2A y 2B) de 20 alumnos, según las tablas que se publicarán en el inicio de curso. Los grupos se han asignado de forma aleatoria.

• Los seminarios son espacios para debatir y profundizar los contenidos expuestos a las sesiones teóricas a partir de los autores propuestos para cada tema. Cada alumno/a asiste a los seis seminarios, y participa en la presentación oral del tema que se le asigne al grupo de que forma parte.

• Cada sesión dura una hora y se plantea como el debate sobre dos autores o figuras relevantes relacionadas con los seis temas de la asignatura. La base de la sesión son las lecturas escritas por estos personajes, o que tratan algún aspecto de su carrera, subidas en el Aula Global. Los autores/figuras relevantes son:

  1. Periodistas en (la) guerra. Marie Colvin y Robert Fisk.
  2. Las mujeres en el primer periodismo. Les pioneres. Anna María Martínez Sagi y Montserrat Roig
  3. La voz, la radio y el directo. Orson Welles y Edward Murrow
  4. El cuarto poder. La contribución del periodismo a la democracia. Xavier Vinader y Edward Snowden
  5. Fotoperiodismo: La saturación de les imágenes informativas. Robert Capa y Gerda Taro
  6. Televisión: el concepto de las breaking news. Edward Murrow y Walter Cronkite

 

• Para preparar el debate, el grupo a quien le toque hacer la presentación tiene que leer a fondo los documentos de su tema para poder presentar aquello más significativo de los autores. Por otro lado, se tienen que relacionar estas figuras y su legado con la actualidad: con profesionales que practiquen un periodismo parecido, con debates contemporáneos sobre la praxis periodística, con acontecimientos singulares que evoquen sus ideas, etc. Esta parte es más libre, pero hace falta que esté muy argumentada en la exposición oral. La presentación sobre cada autor tiene que durar entre 15 y 20 minutos (30-40 minutos en total). Finalmente, el grupo tendrá que preparar una serie de puntos o preguntas para orientar y moderar el debate con el resto de la clase (20-30 minutos).

 

• Por su parte, el resto de alumnos lee los textos subidos en el Aula Global para poder participar en el debate posterior a la exposición.

 

3. TRABAJO: REPORTAJE SOBRE CULTURA PERIODÍSTICA

 

• Elaboración, individualmente o en pareja, de un reportaje sobre un asunto relacionado con alguno de los temas del curso. Se tiene que elegir por criterios periodísticos. Se tiene que redactar en términos informativos interpretativos como si fuera un encargo para un dominical o una revista mensual de información general, y se tendrá que acompañar de algunas fotografías y las referencias esenciales. La evaluación tendrá en cuenta la capacidad de los estudiantes de conectar la actualidad con el periodista o asunto en que base su escrito. La longitud será de gran formato: tiene que estar entre las 2.000 y las 2.500 palabras. Además de todas las consultas necesarias, hay previstas dos sesiones de tutoría.

Evaluación

La evaluación constará con los siguientes tipos de actividades y pruebas para certificar el logro de competencias:

1. Exposición en grupo. Este ejercicio tiene un valor del 30% de la nota final del curso.
2. Reportaje. Este ejercicio tiene un valor del 30% de la nota final de curso.
3. Examen (tipo test) asociado a los temas trabajados en el aula. Esta actividad tiene un valor de un 30% sobre la nota final
4. Participación individual en las sesiones (temas y seminarios). Esta actividad tiene un valor de un 10% sobre la nota final del curso.


Para aprobar la asignatura hay que presentar los trabajos individuales y hacer la presentación en grupo. Si no se obtiene una nota mínima de 5 en cada uno de los tres elementos referidos, no se calculará la nota media ponderada y habrá que recuperar aquel/los elemento/s en los cuales no se haya obtenido esta calificación mínima. Las personas que no aprueben las actividades propias de la evaluación continua, se presentarán al examen de final de trimestre.

EVALUACIÓN

 

Reportaje final

30%

Examen

30%

Participación en les sesiones

10%

Exposición conjunta seminario

30%

 

100%

 

 

 

 

 

 

 

 

Atención: Para poder presentarse a la recuperación se tendrá que haber asistido al 80% de las sesiones.

 

Bibliografía y recursos de información

Bibliografía básica

 

Cabré, Maria Àngels (2017) María Luz Morales. Pionera del Periodismo. Publicaciones de La Vanguardia. Barcelona .

Fisk, Robert (2015) La gran guerra per la civilització. La conquesta de l’Orient Mitjà. La Magrana. Barcelona

Guillamet, Jaume (1996) Premsa, Franquisme i autonomia. Crònica catalana de mig segle llarg (1939-1995). Flor del Vent, Barcelona.

Preston, Paul (2007) Idealistes sota les bales. Històries de la guerra civil. Edicions Proa, Barcelona.

Roig, Montserrat. Diari d’uns anys (1975-1981) A Contravent, Barcelona.

Santa-Maria, Glòria i Tur, PIlar (ed) (2003) Irene Polo. La Fascinació del periodisme: cròniques (1930-1936), Quaderns Crema. Barcelona.

 

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