Curs Acadèmic:
2022/23
3313 - Grau en Criminologia i Polítiques Públiques de Prevenció
21111 - Avaluació i Gestió del Risc
Informació del Pla Docent
Curs acadèmic:
2022/23
Centre acadèmic:
331 - Facultat de Dret
Estudi:
3313 - Grau en Criminologia i Polítiques Públiques de Prevenció
Assignatura:
21111 - Avaluació i Gestió del Risc
Àmbit:
---
Crèdits:
5.0
Curs:
4
Idiomes de docència:
Professorat:
Juan Ignacio Mestre Pinto
Periode d'Impartició:
Segon trimestre
Horari:
Presentació
L'avaluació del risc de violència és una part essencial de la pràctica professional en àmbits clínics, forenses i penitenciaris. Criminòlegs, psicòlegs, psiquiatres i altres professionals sovint afronten la responsabilitat de prendre decisions amb l'objectiu de prevenir l'ocurrència d'incidents violents i de gestionar les mesures oportunes com els permisos de sortida o canvis de mòdul dins dels centres penitenciaris o psiquiàtrics.
El coneixement dels factors de risc i de protecció presents en una persona permet al professional adequar les mesures de tractament i intervenció en cada cas. Per a realitzar una gestió eficaç és fonamental que el professional conegui els recursos tècnics vàlids i fiables existents per a reduir els errors de pronòstic (falsos positius i falsos negatius) en què es pot caure si es guia exclusivament pel seu judici d'expert.
Aquesta assignatura té com a objectiu principal promoure en l'alumne l'aprenentatge dels fonaments teòrics i dels recursos tècnics empírics que assisteixen al professional en el procés de presa de decisions relatives al risc de violència i a la gestió dels casos.
Durant el curs es presenta una línia de recerca i de pràctica professional basada en l'evidència. Es treballa sobre el concepte de risc de violència sobre el qual pivota la gestió dels casos associats a la probabilitat d'ocurrència de violència, en la majoria dels casos, en forma de reincidència delictiva.
El tractament i la rehabilitació són estratègies de la gestió del risc de violència i el criminòleg pot assessorar en el procés i en l'elaboració de plans d'intervenció.
A més de presentar aquest model basat en l'evidència, aquesta assignatura pretén que l'alumne es familiaritzi amb:
a) la terminologia actual sobre la predicció de la violència
b) la literatura sobre la matèria publicada per grups de recerca reconeguts a nivell nacional i internacional
c) les tècniques disponibles actualment i que estan contrastades per al seu ús en els contextos professionals
Competències associades
COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
CB3: Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
CB4: Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
COMPETÈNCIES GENERALS
CG2: Usar eines informàtiques bàsiques per a la realització de treballs de cerca d'informació, elaboració d'informes i presentació de resultats.
CG4: Gestionar la informació: selecció de fonts, síntesis de la informació i avaluació crítica de la informació rellevant.
CG5: Aplicar els coneixements teòrics a situacions i problemes reals.
CG6: Treballar en equip.
RESULTATS DE L'APRENENTATGE
RA2: Demostra que pot redactar informes criminològics d'assessorament.
RA5: Reconeix les diferents formes de criminalitat i sap explicar la magnitud i les característiques dels fenòmens relacionats amb la criminalitat a través d'estadístiques i altres fonts de dades.
RA7: Analitza els efectes teòrics i empírics de les polítiques públiques i socials.
RA13: Comprèn les bases biològiques del comportament humà i de les patologies mentals i el seu tractament.
RA14: Analitza els principals indicadors psicològics de pronòstic delictiu.
RA15: Enumera els programes de tractament i la seva avaluació.
RA17: Reconeix els principis elementals de psicologia i psiquiatria forense.
RA18: Identifica la forma d'acció dels principals fàrmacs i la seva capacitat de modificar l'activitat biològica.
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES
CE1. Reconèixer les principals influències teòriques de la criminologia, les diferents formes de criminalitat i els principals agents i institucions que conformen el sistema polític.
CE2: Redactar informes criminològics d'assessorament.
CE4: Reconèixer els principis ètics de les recerques socials i distingir les argumentacions basades en evidències empíriques.
CE5. Reconèixer les diferents formes de criminalitat i explicar la magnitud i les característiques dels fenòmens relacionats amb la criminalitat a través d'estadístiques i altres fonts de dades
CE13.Comprendre les bases biològiques del comportament humà i de les patologies mentals i el seu tractament.
CE14: Analitzar els principals indicadors psicològics de pronòstic delictiu.
CE15: Enumerar els programes de tractament i la seva avaluació.
CE16: Descriure els principis bàsics de les ciències biomèdiques i reconeixement dels principis *bioéticos.
CE17: Reconèixer els principis elementals de psicologia i psiquiatria forense.
CE18: Identificar la forma d'acció dels principals fàrmacs i la seva capacitat de modificar l'activitat biològica.
CE19: Interpretar i reflexionar cooperativament respecte de l'anàlisi dels fenòmens delictius en la comunicació social.
CE21: Reconèixer i aplicar els principals conceptes i perspectives sociològiques.
CE23: Avaluar formes alternatives de resolució de conflictes (mediació).
Resultats de l'aprenentatge
Bloc de contingut 1. Perillositat i avaluació del risc de violència (*ERV):
Aspectes teòrics de la *ERV:
• El canvi de paradigma.
• Les generacions d'estudis.
• El debat clínic-actuarial.
• El model de judici professional estructurat.
Aspectes tècnics de la *ERV:
• El problema de la taxa base.
• Els estudis de validesa predictiva.
o Taules de contingència, correlacions, grandària de l'efecte i corba *ROC.
Bloc de contingut 2. L'avaluació del risc de violència en persones amb trastorns mentals greus:
• La relació entre la conducta violenta i els trastorns mentals.
o Revisió de l'evidència. Estudis previs i posteriors a la desinstitucionalització. Estudis epidemiològics.
o Meta-anàlisi.
o Instruments de *ERV en població psiquiàtrica.
Bloc de contingut 3. L'avaluació del risc de violència en poblacions específiques:
• L'avaluació del risc de violència en menors i en joves.
o L'avaluació del risc de reincidència en persones que han comès delictes violents i sexuals.
o L'avaluació del risc de violència contra la parella.
Bloc de contingut 4. La gestió del risc de violència i la formulació de casos:
• La gestió de casos segons el nivell de risc de violència.
• La formulació del cas.
• La planificació del tractament i la intervenció.
Objectius de Desenvolupament Sostenible
L'Agenda 2030, aprovada per Nacions Unides en 2015, inclou 17 objectius de desenvolupament sostenible (*ODS) i 169 metes que s'han de complir en 2030.
Des de l'assignatura d'avaluació i gestió del risc de violència destaquem la relació i la importància que tenen els següents objectius amb el nostre objecte d'estudi:
*ODS 1 (Sense pobresa)
SDG3 (Bona salut i benestar)
SDG4 (Educació de qualitat)
*ODS 5 (Igualtat de gènere)
SDG10 (Reducció de la desigualtat)
SDG16 (Pau, justícia i institucions fortes)
Prerequisits
No hi ha prerequisits indispensables.
Continguts
|
Activitats a l' aula*
|
Activitats fora de l' aula
|
|
Sessió 1
Presentació de l' assignatura
Classe: Aspectes teòrics de l' EGRV
Sessió 2
Classe: Aspectes teòrics de l'EGRV (continuació)
Presentació d' un cas.
|
|
|
Sessió 3
Classe: Aspectes Tècnics de l' EGRV
Sessió 4
Classe: Aspectes Tècnics de l' EGRV
|
|
|
Sessió 5
Classe: Trastorns mentals i violència
Presentació de l' activitat 1.
Sessió 6
Classe: la relació entre la conducta violenta i els trastorns mentals.
Preparació activitat 1
|
Activitat 1
Grupal avaluable i supervisada: Lectura del material bibliogràfic relacionat amb els trastorns mentals, preparació de la presentació a classe.
|
|
Sessió 7
Classe: Instruments d' EGRV en població psiquiàtrica. HCR-20,
Sessió 8
Presentació Activitat 1
|
.
|
|
Sessió 9
Classe: La formulació forense del cas i la planificació de la intervenció.
Sessió 10
Gestió del Risc.
|
Activitat 2
Grupal avaluable:
Realitzar informe sobre cas exposat a classe
|
|
Sessió 11
Violència contra la parella.
Pel·lícula
Sessió 12
Classe: SARA, exercici amb cas pràctic.
|
|
|
Sessió 13
Classe: SVR-20, exercici amb cas pràctic
|
Lliurament Activitat 2
|
|
Sessió 14
Classe: Instruments d' EGRV en població juvenil
|
|
|
Sessió 15
Tutories i clarificacions per al treball d' avaluació final.
|
|
Metodologia docent
El procés de docència i aprenentatge s'articula a través de les següents activitats:
Activitats presencials: Les classes tindran un marcat caràcter interactiu amb activitats individuals i grupals que permetran fomentar l'avaluació crítica de materials i el treball en grup per a la consecució d'objectius comuns.
Es realitzaran quinze sessions, en les quals es treballaran els fonaments teòrics i tècnics de l'avaluació i gestió del risc de violència així com les seves principals aplicacions per a la presa de decisions del criminòleg. També s'explicarà el material a utilitzar i les tasques que l'estudiant haurà de realitzar individual i *grupalmente tant dins com fora de l'aula.
Activitats dirigides: per a la introducció d'alguns temes els alumnes hauran de buscar informació fora de l'aula i processar-la mitjançant les pautes preestablertes en classe. El temps aproximat per a cada activitat és de 20 hores (lectura, processament i preparació de la presentació). Les fonts d'informació seran de lliure accés per als estudiants (Internet, bibliografia, diaris, televisió…). Es posarà un èmfasi especial en el tractament adequat de la informació.
Activitats autònomes: atès que l'avaluació del risc de violència és un procediment essencialment tècnic del qual disposen els professionals per a prendre decisions, una part essencial d'aquesta assignatura és el treball amb casos pràctics. Així la lectura individual dels casos aportats és un exercici en si mateix que entrena als estudiants en les competències professionals bàsiques com la selecció d'informació rellevant i la detecció de llacunes o contradiccions en la informació. El temps aproximat requerit per a la lectura de cada cas és de dues hores.
Adaptació de l'assignatura: En el cas que la pandèmia de la COVID-19 o alguna de les seves variants ens obligués a modificar les classes, ens adaptarem segons la situació al gener-març 2023 de la següent forma:
-En cas de model presencial es realitzarà el curs de manera normal.
-En cas d'un model mixt (semipresencial) aprofitarem les classes presencials per a abordar les qüestions més complexes de l'assignatura i d'aquesta manera facilitar l'adquisició dels conceptes a través de la participació i el debat entre els alumnes. Donada la naturalesa de l'assignatura la resta de classes seran sincròniques a través de Zoom (tots els alumnes hauran de tenir la cambra activa durant la classe) si bé arribat el moment alguna classe pot ser gravada per a permetre que l'alumne la pugui visualitzar quan vulgui, tantes vegades com vulgui.
-En cas d'un model en línia la major part de l'assignatura es realitzarà en línia i, com en el model mixt, alguna classe pot ser gravada.
Avaluació
Es realitzaran dos tipus d'avaluació (això és vàlid per a qualsevol situació en la qual ens trobem, model presencial, mixt o en línia):
Avaluació contínua obligatòria mitjançant el desenvolupament de les activitats dins i fora de l'aula que estan especificades en l'apartat de continguts. Cada activitat tindrà un valor del 20% en la nota final de l'assignatura. Els alumnes rebran notes i comentaris dels seus companys realitzades a través de les rúbriques proporcionades, així com la nota ajustada i els comentaris oportuns del professor per a reforçar les tasques realitzades i per a millorar els aspectes deficitaris en cas de necessari.
No assistir a una a la presentació d'una tasca s'avalua amb un zero. S'accepten justificacions de força major i s'adoptaran mesures alternatives per a la realització de la tasca.
Avaluació final obligatòria, consistirà en el lliurament d'un treball escrit en el qual l'alumne haurà de redactar un informe sobre l'avaluació i gestió del risc de violència d'un cas, desenvolupant un pla d'intervenció. Els detalls d'aquesta activitat s'especificaran en classe. El valor d'aquest treball serà del 60% de la nota final de l'assignatura. El lliurament del treball s'efectuarà en la data estipulada per l'organització del grau i serà comunicada oportunament.
Es duran a terme avaluacions per iguals de tots els treballs (en la mesura que sigui possible) per a fomentar l'anàlisi crítica i constructiva així com per a avaluar les aportacions individuals en cada grup.
Criteris d'avaluació
• Precisió i rellevància de la informació: el contingut processat i exposat ha de ser tant breu i concís com a adequat i coherent amb les línies de l'assignatura.
• Qualitat de la informació: el material presentat en classe ha de tenir un fonament empíric o científic versemblant i ha de provenir de fonts d'informació vàlides i fiables.
• Claredat en l'exposició oral i escrita dels conceptes treballats.
• Comportament participatiu i de col·laboració a nivell grupal.
o Actitud respectuosa en les activitats de debat grupal enfront de l'opinió dels altres, a pesar que difereixin de la pròpia.
o Actitud respectuosa enfront de la informació treballada en els casos pràctics.
o Comportament íntegre i honest en les activitats avaluables.
Recuperació de l'assignatura:
Segons la normativa de 21 de maig de 2012, un estudiant ha participat en les activitats d'aprenentatge i d'avaluació contínua quan ha assistit a classe i ha realitzat almenys el 50% els exercicis corresponents.
Un estudiant assisteix a l'examen final quan el lliura. Només poden participar en el procés de recuperació aquells estudiants que han suspès en conjunt de l'assignatura i no hi ha possibilitat de presentar-se per a pujar nota si aquesta és igual o superior a 5.
La recuperació de l'avaluació continuada consistirà en un col·loqui oral que es farà en una data per determinar i consensuada amb els alumnes que hagin de presentar-se.
La recuperació de l'avaluació final consistirà en un treball de les mateixes característiques que el detallat anteriorment que serà lliurat durant el període establert per a la recuperació.
Els detalls de les activitats i qualsevol modificació es comunicaran en classe i mitjançant l'Aula Global de la UPF.
Nota aclaridora 1: Plagiar en un treball comporta una qualificació de zero.
Nota aclaridora 2: No es permet utilitzar telèfons mòbils ni fer ús indegut d'ordinadors i internet durant el transcurs de les classes.
Bibliografia i recursos d'informació
Bibliografía bàsica
ANDRÉS PUEYO, A.; ECHEBURÚA, E. Valoración del riesgo de violencia: Instrumentos disponibles e indicaciones de aplicación. Psicothema, 22, 403-409. 2010.
ANDRES PUEYO, A.; REDONDO-ILLESCAS, S. La predicción de la violencia: entre la peligrosidad y la valoración del riesgo de violencia. Papeles del Psicólogo, 28(3), 157-173. 2007.
ANDREWS, D. A.; BONTA, J. The Psychology of Criminal Conduct (5th ed.). New Providence, NJ: LexisNexis, 2010.
CONROY, M. A.; MURRIE, D. C. Forensic assessment of violence risk: A guide for risk assessment and risk management. New Jersey: John Wiley & Sons Inc., 2007.
DOUGLAS, K.; SKEEM, J. L. Violence risk assessment: getting specific about being dynamic. Psychology, Public Policy, and Law. 11(3), 347-383. 2005.
HEILBRUN, K.. Evaluation for risk of violence in adults. New York: Oxford University Press, 2009.
LOINAZ, I. Manual de evaluación del riesgo de violencia : metodología y ámbitos de aplicación, ED Piramide. 2017
MONAHAN, J.; STEADMAN, H. J. Violent Storms and Violent People. How meteorology can inform risk communication in mental health law. American Psychologist, 51(9), 931-938. 1996.
OTTO, R. K.; DOUGLAS, K. S. Handbook of Violence Risk Assessment. International Perspectives on Forensic Mental Health. New York: Routledge, 2009.
Bibliografia complementària
ARBACH, K.; ANDRES PUEYO, A. “Valoración del riesgo y predicción de la violencia juvenil”. La evaluación psicológica forense y sus aplicaciones en el ámbito de menores. Yucatán: Universidad Autónoma de Yucatán, 2012.
ARBACH, K.; ANDRES PUEYO, A. “Valoración del riesgo de violencia en enfermos mentales con el HCR-20”. Papeles del Psicólogo. 28(3), 174-186. 2007.
BUCHANAN, A. Risk and Dangerousness. Psychological Medicine. 29, 465-473.
1999.
GROVE, W. M.; ZALD, D. H.; LEBOW, B. S.; SNITZ, B. E.; NELSON, C. Clinical
versusmechanicalprediction:a meta-analysis Psychological Assessment. 12(1), 19-30. 2000.
HANSON, R. K.; HELMUS, L.; BOURGON, G. The Validity of Risk Assessments for Intimate Partner violence: A Meta-Analysis 2007-07. Ottawa: Corrections Research, Public Safety Canada, 2007.
HOGE, R. D.; ANDREWS, D. A. Evaluation for risk of violence in juveniles. New York: Oxford University Press, 2010.
KRAEMER, H.; KAZDIN, A.; OFFORD, D.; KESSLER, R.; JENSEN, P.; KUPFER,
D. Comingto terms with the terms of risk. Archives of General Psychiatry. 54, 337-343. 1997.
MADEN, A. Treatingviolence:A guide to risk management in mental health. New York: Oxford University Press, 2007. Capítol 8.
MONAHAN, J.; STEADMAN, H. J.; SILVER, E.; APPELBAUM, P. S.; CLARK
ROBINS, P.; MULVEY, E. P.; et al. Rethinking risk assessment. The MacArthur Study of Mental Disorder and Violence. New York: Oxford University Press, 2001.
PRZYBYLSKI, R. What Works: effective recidivism reduction and risk-focused prevention programs. Denver, Colorado: Division of Criminal Justice, 2007.
QUINSEY, V. L.; HARRIS, G. T.; RICE, M. E.; CROMIER, C. A. Violent offenders:
Appraising and managing risk. Washington D.C.: American Psychological Association, 1998.
RUBIN, J.; Gallo, F.; Coutts, A. Violent crime: Risk models, effective interventions and risk management. Cambridge, UK: RAND Corporation for the National Audit Office, 2008.
SINGH, J. P.; GRANN, M.; FAZEL, S. A comparative study of violence risk assessment tools: A systematic review and metaregression analysis of 68 studies involving 25,980 participants. Clinical Psychology Review, 31(3), 499-513.
2011.
SKEEM, J. L.; MONAHAN, J. Current Directions in Violence Risk Assessment.
Current Directions in Psychological Science. 20(1), 38-42. 2010.
WEBSTER, C. D.; HUCKER, S. J.; Bloom, H. Trascending the actuarial versus clinical polemic in assessing risk for violence. Criminal Justice and Behavior. 29(5), 659-665. 2002.