Información del Plan Docente

Presentación

La asignatura es una aproximación a los estudios comparados sobre las persecuciones étnicas y los genocidios en el mundo contemporáneo. La primera parte de la asignatura se centrará en la reflexión teórica y conceptual en torno a los principales fenómenos globales que la investigación considera han actuado históricamente -y siguen actuando- como móviles de las persecuciones étnicas y los actos genocidas: el Estado(-nación) y el nacionalismo, el racismo, la religión o el etnicismo. También se presentarán los análisis y controversias en torno a las tipologías y carácter de los crímenes masivos y sobre el concepto de crimen de genocidio: actos y elementos constitutivos, rol del Estado, tipologías de perpetradores, motivaciones, contextos, condicionantes locales e internacionales, carácter de las víctimas. En la segunda parte de la asignatura, se aplicarán los conocimientos adquiridos al análisis de algunos de los casos más estudiados y discutidos por los especialistas de persecuciones étnicas y genocidios acaecidos en diversos continentes a lo largo del siglo XX  con la finalidad de adquirir una perspectiva comparada. Se presentarán las principales controversias y debates alrededor de estos casos estudiados, incluido el Holocausto, el caso de genocidio más documentado y analizado. Lo que se pretender con el estudio de estos hechos tan terribles, no es presentar un catálogo del horror, sino analizar el cómo y por qué se produjeron, sospesando los mecanismos, también institucionales que pueden contribuir a garantizar que no se repitan en un futuro. 

Competencias asociadas

Competencias generales:

• Capacidad y destreza en la búsqueda, valoración y crítica de las fuentes históricas y los análisis historiográficos.
• Capacidad de presentar de forma oral y escrita los condicionantes y singularidades de los hechos históricos, así como las conexiones con otros casos.
• Capacidad de reconocer como un Estado interpreta la identidad en diferentes culturas y sociedades, los condicionantes sociopolíticos de esta interpretación y sus consecuencias para el futuro de una sociedad concreta y desde una perspectiva global.
• Capacidad para identificar en diversas sociedades las interacciones de las concepciones étnicas, nacionales o culturales y sus consecuencias.

Competencias específicas:

• Conocimiento de las cuestiones que tratan los estudios comparados sobre las persecuciones étnicas y los genocidios.
• Capacidad de utilizar los instrumentos para la búsqueda, la valoración y la crítica de las fuentes históricas y los análisis transdiscipinares en torno de las persecuciones étnicas y los genocidios.
• Capacidad de reflexionar sobre el Estado(-nación), el nacionalismo, el racismo, la religión, el etnicismo, como principales móviles de los actos genocidas.
• Capacidad de analizar los elementos constitutivos de los crímenes masivos, las persecuciones étnicas, los genocidios y de discutir la operatividad de los conceptos empleados para su análisis.
• Comprensión de los debates  más relevantes en torno a los fundamentos y móviles de las persecuciones étnicas y los genocidios, de sus diferentes actos constitutivos y estadios y de las diversas categorías de perpetradores y de víctimas.
• Capacidad de analizar bajo qué condiciones un Estado se convierte en criminal.
• Capacidad de analizar qué condiciones facilitan que los hombres puedan convertirse en perpetradores de persecución étnica, crímenes masivos, genocidio.
• Conocimiento de las principales discusiones en torno al Holocausto, el caso de genocidio más documentado y analizado.
• Capacidad de analizar comparativamente las persecuciones étnicas y los genocidios contemporáneos y de explicar los casos más controvertidos.
• Capacidad de analizar en las diversas sociedades vinculadas a fenómenos de persecuciones étnicas, crímenes masivos y genocidas las interacciones y efectos de sus concepciones étnicas, nacionales o culturales.
• Capacidad de distinguir los condicionantes históricos específicos de los diversos casos de persecución étnica y genocidio estudiados, como también sus elementos comunes y las conexiones desde una perspectiva transnacional.
• Capacidad de analizar cómo y por qué se produjeron los genocidios estudiados.
• Capacidad de analizar los mecanismos culturales e institucionales de prevención de las persecuciones étnicas y de los genocidios y sus actos constitutivos. 

Resultados del aprendizaje

Véase las competencias específicas en el apartado anterior

Prerrequisitos

Los del máster en general.

Contenidos

1. El Estado-nación moderno como perpetrador

2. El Racismo en la historia y en la política

3. La invención del moderno antisemitismo

4. Etnia, etnicidad, etnicismo, etnocentrismo

5. La controvertida definición del genocidio

6. El genocidio armenio y las dificultades del reconocimiento institucional

7. ¿Hubo persecuciones étnicas y/o genocidios en la URSS de Stalin?

8. Las discusiones y polémicas en torno al Holocausto: comparable, repetible?

9. El caso de Camboya: la herencia de los colonialismos y las absurdidades de la Guerra Fría

10. El genocidio en Ruanda: ¿impotencia o desidia de la comunidad internacional?

11. Bosnia o el retorno del espectro del genocidio en Europa

12. Prevención y Memoria

Metodología docente

• Historia del mundo: la asignatura adopta la perspectiva de la historia del mundo en el sentido que se ocupa de fenómenos que interconectan diferentes sociedades humanas y que busca ofrecer una visión no eurocéntrica de la historia.
• Interdisciplinariedad: la materia estudiada, no constituye estrictamente un ámbito o subdisciplina de la historia, sino que se ha institucionalizado como unos “estudios” que se abordan desde disciplinas diversas como, además de la historia, el derecho, la sociología o la antropología, entre otros. En el curso, se consideran también los análisis que provienen de estas diversas disciplinas, aunque se ponga un acento especial en su trascendencia en relación a los aspectos históricos.
• Discusión: las clases combinan el comentario y discusión de textos especializados de lectura obligatoria que se facilitan digitalizados a los estudiantes por medio del aula global; con las explicaciones del profesor centradas, fundamentalmente, a introducir los aspectos teóricos y de discusión historiográfica y académica en general.
• Documentación: además de las lecturas obligatorias del curso y de las referencias bibliográficas fundamentales se proporcionará y analizará material documental diverso importante para comprender la materia. 

*En caso de que las clases presenciales tuvieran que suspenderse por motivos de fuerza mayor (urgencia COVID), se mantendría su impartición vía videoconferencia sincrónica. 

Evaluación

• Realización de algunas presentaciones orales de las lecturas obligatorias en clase
• Realización de algunos ensayos escritos breves sobre las lecturas obligatorias
• Intervención en las clases y en los debates sobre las lecturas obligatorias
• Asistencia a un mínimo del 85% de las clases

* En caso de haber de suspenderse la presencialidad por motivo de fuerza mayor (urgencia COVID), se adaptaría la evaluación a los mecanismo on-line. En principio, debería poder mantenerse sin cambios la evaluación prevista.

Bibliografía y recursos de información

A continuación, una bibliografía básica general. Las lecturas concretas para el seguimiento de las sesiones y evaluación del curso estarán detalladas en el aula global del curso.

• Benz, Wolfgang (2000). The Holocaust, a short history. London: Profile Books
• Bruneteau, Bernard (2006). El siglo de los genocidios. Violencias, masacres y procesos genocidas desde Armenia a Ruanda. Madrid: Alianza Editorial
• Gellately, Robert; Kiernan, Ben (2003). The Specter of Genocide. Mass Murder in Historical Perspective. Cambridge: Cambridge University Press
• Kiernan, Ben (2007). Blood and Soil. A World History of Genocide and Extermination from Sparta to Darfur. New Haven & London: Yale University Press
• Mann, Michael (2009). El lado oscuro de la democracia. Valencia: PUV
• Moradiellos, Enrique (2009). La semilla de la barbarie. Antisemitismo y holocausto. Barcelona, Península
• Naimark, Norman M (2002). Fires of hatred: ethnic cleansing in twentieth-century Europe. Cambridge: Harvard University Press
• Springer, Jane (2006). Genocide. A groundwork guide. Toronto: Groundwood Books
• Ternon, Yves (1995). El estado criminal. Los genocidios en el siglo XX. Barcelona: Península
• Totten, Samuel; William S. Parsons; Israel W. Charny (eds) (2004). A century of Genocide. Critical Essays and Eyewitness accounts. New York/London: Routledge

Información del Plan Docente

Presentación

La asignatura es una aproximación a los estudios comparados sobre las persecuciones étnicas y los genocidios en el mundo contemporáneo. La primera parte de la asignatura se centrará en la reflexión teórica y conceptual en torno a los principales fenómenos globales que la investigación considera han actuado históricamente -y siguen actuando- como móviles de las persecuciones étnicas y los actos genocidas: el Estado(-nación) y el nacionalismo, el racismo, la religión o el etnicismo. También se presentarán los análisis y controversias en torno a las tipologías y carácter de los crímenes masivos y sobre el concepto de crimen de genocidio: actos y elementos constitutivos, rol del Estado, tipologías de perpetradores, motivaciones, contextos, condicionantes locales e internacionales, carácter de las víctimas. En la segunda parte de la asignatura, se aplicarán los conocimientos adquiridos al análisis de algunos de los casos más estudiados y discutidos por los especialistas de persecuciones étnicas y genocidios acaecidos en diversos continentes a lo largo del siglo XX  con la finalidad de adquirir una perspectiva comparada. Se presentarán las principales controversias y debates alrededor de estos casos estudiados, incluido el Holocausto, el caso de genocidio más documentado y analizado. Lo que se pretender con el estudio de estos hechos tan terribles, no es presentar un catálogo del horror, sino analizar el cómo y por qué se produjeron, sospesando los mecanismos, también institucionales que pueden contribuir a garantizar que no se repitan en un futuro. 

Competencias asociadas

Competencias generales:

• Capacidad y destreza en la búsqueda, valoración y crítica de las fuentes históricas y los análisis historiográficos.
• Capacidad de presentar de forma oral y escrita los condicionantes y singularidades de los hechos históricos, así como las conexiones con otros casos.
• Capacidad de reconocer como un Estado interpreta la identidad en diferentes culturas y sociedades, los condicionantes sociopolíticos de esta interpretación y sus consecuencias para el futuro de una sociedad concreta y desde una perspectiva global.
• Capacidad para identificar en diversas sociedades las interacciones de las concepciones étnicas, nacionales o culturales y sus consecuencias.

Competencias específicas:

• Conocimiento de las cuestiones que tratan los estudios comparados sobre las persecuciones étnicas y los genocidios.
• Capacidad de utilizar los instrumentos para la búsqueda, la valoración y la crítica de las fuentes históricas y los análisis transdiscipinares en torno de las persecuciones étnicas y los genocidios.
• Capacidad de reflexionar sobre el Estado(-nación), el nacionalismo, el racismo, la religión, el etnicismo, como principales móviles de los actos genocidas.
• Capacidad de analizar los elementos constitutivos de los crímenes masivos, las persecuciones étnicas, los genocidios y de discutir la operatividad de los conceptos empleados para su análisis.
• Comprensión de los debates  más relevantes en torno a los fundamentos y móviles de las persecuciones étnicas y los genocidios, de sus diferentes actos constitutivos y estadios y de las diversas categorías de perpetradores y de víctimas.
• Capacidad de analizar bajo qué condiciones un Estado se convierte en criminal.
• Capacidad de analizar qué condiciones facilitan que los hombres puedan convertirse en perpetradores de persecución étnica, crímenes masivos, genocidio.
• Conocimiento de las principales discusiones en torno al Holocausto, el caso de genocidio más documentado y analizado.
• Capacidad de analizar comparativamente las persecuciones étnicas y los genocidios contemporáneos y de explicar los casos más controvertidos.
• Capacidad de analizar en las diversas sociedades vinculadas a fenómenos de persecuciones étnicas, crímenes masivos y genocidas las interacciones y efectos de sus concepciones étnicas, nacionales o culturales.
• Capacidad de distinguir los condicionantes históricos específicos de los diversos casos de persecución étnica y genocidio estudiados, como también sus elementos comunes y las conexiones desde una perspectiva transnacional.
• Capacidad de analizar cómo y por qué se produjeron los genocidios estudiados.
• Capacidad de analizar los mecanismos culturales e institucionales de prevención de las persecuciones étnicas y de los genocidios y sus actos constitutivos. 

Resultados del aprendizaje

Véase las competencias específicas en el apartado anterior

Prerrequisitos

Los del máster en general.

Contenidos

1. El Estado-nación moderno como perpetrador

2. El Racismo en la historia y en la política

3. La invención del moderno antisemitismo

4. Etnia, etnicidad, etnicismo, etnocentrismo

5. La controvertida definición del genocidio

6. El genocidio armenio y las dificultades del reconocimiento institucional

7. ¿Hubo persecuciones étnicas y/o genocidios en la URSS de Stalin?

8. Las discusiones y polémicas en torno al Holocausto: comparable, repetible?

9. El caso de Camboya: la herencia de los colonialismos y las absurdidades de la Guerra Fría

10. El genocidio en Ruanda: ¿impotencia o desidia de la comunidad internacional?

11. Bosnia o el retorno del espectro del genocidio en Europa

12. Prevención y Memoria

Metodología docente

• Historia del mundo: la asignatura adopta la perspectiva de la historia del mundo en el sentido que se ocupa de fenómenos que interconectan diferentes sociedades humanas y que busca ofrecer una visión no eurocéntrica de la historia.
• Interdisciplinariedad: la materia estudiada, no constituye estrictamente un ámbito o subdisciplina de la historia, sino que se ha institucionalizado como unos “estudios” que se abordan desde disciplinas diversas como, además de la historia, el derecho, la sociología o la antropología, entre otros. En el curso, se consideran también los análisis que provienen de estas diversas disciplinas, aunque se ponga un acento especial en su trascendencia en relación a los aspectos históricos.
• Discusión: las clases combinan el comentario y discusión de textos especializados de lectura obligatoria que se facilitan digitalizados a los estudiantes por medio del aula global; con las explicaciones del profesor centradas, fundamentalmente, a introducir los aspectos teóricos y de discusión historiográfica y académica en general.
• Documentación: además de las lecturas obligatorias del curso y de las referencias bibliográficas fundamentales se proporcionará y analizará material documental diverso importante para comprender la materia. 

*En caso de que las clases presenciales tuvieran que suspenderse por motivos de fuerza mayor (urgencia COVID), se mantendría su impartición vía videoconferencia sincrónica. 

Evaluación

• Realización de algunas presentaciones orales de las lecturas obligatorias en clase
• Realización de algunos ensayos escritos breves sobre las lecturas obligatorias
• Intervención en las clases y en los debates sobre las lecturas obligatorias
• Asistencia a un mínimo del 85% de las clases

* En caso de haber de suspenderse la presencialidad por motivo de fuerza mayor (urgencia COVID), se adaptaría la evaluación a los mecanismo on-line. En principio, debería poder mantenerse sin cambios la evaluación prevista.

Bibliografía y recursos de información

A continuación, una bibliografía básica general. Las lecturas concretas para el seguimiento de las sesiones y evaluación del curso estarán detalladas en el aula global del curso.

• Benz, Wolfgang (2000). The Holocaust, a short history. London: Profile Books
• Bruneteau, Bernard (2006). El siglo de los genocidios. Violencias, masacres y procesos genocidas desde Armenia a Ruanda. Madrid: Alianza Editorial
• Gellately, Robert; Kiernan, Ben (2003). The Specter of Genocide. Mass Murder in Historical Perspective. Cambridge: Cambridge University Press
• Kiernan, Ben (2007). Blood and Soil. A World History of Genocide and Extermination from Sparta to Darfur. New Haven & London: Yale University Press
• Mann, Michael (2009). El lado oscuro de la democracia. Valencia: PUV
• Moradiellos, Enrique (2009). La semilla de la barbarie. Antisemitismo y holocausto. Barcelona, Península
• Naimark, Norman M (2002). Fires of hatred: ethnic cleansing in twentieth-century Europe. Cambridge: Harvard University Press
• Springer, Jane (2006). Genocide. A groundwork guide. Toronto: Groundwood Books
• Ternon, Yves (1995). El estado criminal. Los genocidios en el siglo XX. Barcelona: Península
• Totten, Samuel; William S. Parsons; Israel W. Charny (eds) (2004). A century of Genocide. Critical Essays and Eyewitness accounts. New York/London: Routledge